六年级上语文第15课《夏天里的成长》导学案.docxVIP

PAGE PAGE 10 课题 夏天里的成长 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 学习并掌握“棚、苔、藓”等 8 个生字，理解由生字组成的词语。 教学 目标 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学 重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学 难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时教学 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 目标 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天 以“夏天”为话题， 导入 吗? 说一说自己在夏天里 （ ） 分钟 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天 感兴趣的事情。借机导 里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件 1：课题】 入新课，让学生兴味盎3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”然地投入到学习中去。二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什新课 么? 教学 （ 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系， ）分钟 老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……) 3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通 让学生用自己喜句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完 欢的方式学习字词，既 后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流 可以培养学生自学的能力，又可以为学习课 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点 文扫除障碍。拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生 自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛， 看哪个小组自主学会的生字最多。 让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件 2：词语解释】 威力：使人敬畏的气魄和力量。 菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田。 活生生：有生命力,充满生机。 通过读课文找出文章的中心句，为下一 重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握 节课突破本课的难点“蔗”字的笔顺。【出示课件 3：“蔗”字田字格课件】 （文章是怎样围绕中 三、再读课文，理清脉络 再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 心来写的）做铺垫。 课堂小 四、品读课文，设计作业。 结及拓 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。展延伸 （ ） 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 分钟 3.书写生字、词语。 课堂作业新设计 一、根据拼音写汉字。 夏天，到野外去。田里的甘 zhe（ ）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的tá i xiǎ n（ ）（ ）， 连石头 fè ng（ ）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。 二、在括号里填上合适的词语。 （ ）的季节 （ ）的声音 （ ）的泥土 （ ）的瀑布 （ ）的希望 （ ）的谚语 三、按要求写句子。1.高粱拔节。（扩句） 夏天是万物迅速生长的季节。（缩句） 把谚语补充完整。 六月六， 。 处暑不出头， 。 【答案】 一、蔗 苔 藓 缝 二、收获 美妙 芬芳 雄壮 美丽 熟悉 三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。2.夏天是季节。3.（1）看谷秀 （2）割谷喂老牛 第二课时 第二课时 教学 目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎 样围绕中心意思来写的。 体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 有感情地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 一、欣赏图片，激趣导入 出示【课件 4】秋天庄稼成熟，果园里硕果 设计意图 此环节的设计边观 导入 累累的图片。 看图片边听老师的叙 （ ）分 钟 2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在 述，吸引读者，培养学 夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有 生观察能力，激发学生秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 的学习兴趣。 二、通读全文，找中心句 老师找 4 名同