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音乐核心素养的内涵理论渊源与本质特征 音乐核心素养是指人们具备关于音乐的知识、技能、意识和价值观等方面的综合素养，是对音乐的理解、感知和创造的能力。它的内涵包括了音乐的多方面要素，如音乐技能、音乐知识、音乐审美、音乐表现、音乐思维和音乐情感等方面。与此同时，音乐核心素养的理论渊源和本质特征也值得我们深入探讨。 音乐核心素养的理论渊源可以追溯到“音乐多元智能”理论。这是哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出的理论，他认为每个人都具有多种智能类型，其中一种就是音乐智能。音乐智能每个人都存在，只是程度不同，而培养音乐智能可以发展其他智能。因此，音乐核心素养的构建应该注重全面培养，使得人们可具备独立思考、关注细节、辨识特别点等方面的能力。 另外，音乐教育领域的“学科知识”也是音乐核心素养的理论渊源。学科知识是指人们通过专业的学科教育所掌握的领域特有的知识和技能。在音乐教育领域，音乐核心素养的构建也需要注重音乐技能、乐理知识、视唱练耳、伴奏演奏等方面的培养。 在音乐核心素养的本质特征方面，我们可以从以下几个方面进行探讨： 二、音乐核心素养是开放性的。音乐核心素养的培养需要不断为人们开放新的视野和领域，使得人们可以探究不同的音乐风格和音乐文化，思考自己对音乐的认知和情感。 四、音乐核心素养是可持续的。音乐核心素养的建立采用融入性、循序渐进的方法，使得人们可以逐步从表面了解音乐，逐渐深入，形成长远的基础，为以后的学习和创作提供坚实的支持。 综上所述，音乐核心素养的内涵非常广泛，需要从多个方面进行全方位的培养。同时，它也与“音乐多元智能”、“文化素养”和“学科知识”等理论关联密切，是一种具有综合性、开放性、跨学科性和可持续性特征的素养。本着全面、多元、创新的态度，我们应不断探索和发展音乐核心素养的理论和实践，促进音乐素养人才的培养和音乐文化的创新发展。