基于科学新理念的整合课件[].ppt

基于科学新理念的整合n ------------谈初中 学教学的整合n 一.科学教 系的整合特征学课程标准与考 说明的整合整合的有效途径 一.科学 体系的整合特整合的主 线n 据学生心身发展规 设计螺旋式的教n（涉及内容选择和排序）的层次官----个体---种群--- 群 生 b.地球- --地月 太阳系---银河系(河外星系诞生---太阳系的诞 恒星的一生---地命的诞生---生物的 -生物圈的演化原子核---质子---子 中 方法系统察现象----产生问 --玻璃猜想---暗箱猜想案---- 获取证据-- 出结论---流 2.利用统一的概 为主线进行整合 （涉及内容选择和排序）统一的概念(1)是科学综合化一个方面的体现；(2)在一定程度上反映了现代有机自然观和系统思想；(3)有助于学生从整体上认识自然和科学，将科学思维形成自身文化的一部分。自然的自然 统一的概念：1.“自然系统的 与层次”、.“运动与变化”、相互作用”、构与功能”、平衡”、主线，一个统一概念展开加人文观点“和谐相处 n教材内容的 排学期 主题安排章题科学探究科学入门程介绍；简单 究；测量仪 使用；观察能力；观察生物球与宇宙分类的方法交流和特性 学期安 主题排章题科学探究对环境的力与运动问题提出；假设（玻璃假设）和提出；运动的观察；代代相传的生命介；调查；认识变量运动的地实 设计；交流和 学期 主题安排章题科学探究理技能；生活中的水的检验；数据 式；简单的 控制；解释数据地球的外衣——大气互命活动的调实验设计；交流和合 学期安 主题排章题科学探究粒子的模符号假设与证据；处理数据；与证据；结构空气与生命植物与土壤变 制；使用 ；实验设计交流和合 学期安 主题排章题科学探究探索物质 化 介绍黑箱假设检验假设；辑；转化物质转化和材料利用的修订；复能量的转化和守 解释量控制；实验设计交流和合平衡 学期安 主题排章题科学探究演化 演化的自复杂问题的提出复杂问题的假设；建模型；生物与环境展题；人的健康与环境多量的控制实验设预测；交流和境与可持续 以上六册的 涉及的概念和了课程标准规定 五方面的内容.一、科学探究（过 、方法与能力）生命科学质科学宇宙和空间科学与社会的关系 3.通过科学探 进行整合（涉及内容的选择和呈现方式）科学探究的重要作用科学探究在初中科学教育中，既是教学的目标和结果，又是教师教学和学生学习的重要方式，同时还是教材内容选择和呈现教材内容的重要方式。 通过探究整合的呈现方式n 按过程分：1]完整的探究；2]部分的探究；nn 按组织形式分：1]实验探究；2]调查探究；n3]理论探究。nn 按情景分：1]现实情景的探究；2]科学史情景的探究；n3]假设情景的探究。nn 按场地分：1]课内的探究；2]课外的探究(制作和研究性的学习)n n 4.从科学技 社会（STS）角涉及内容的选择）（n 从STS教育角度， 学生已有的经生活环境对内容进行 选择。n 例如: 第五册的—材料 5.主题式的内容整合n 例如: 水 空气 生命 能量 等分布,利用,循环水与生命水溶液水的组成水水的浮力水的性 质水的压强水的密度 二.科学课程标 与考试说明是把握课堂教学目标的重要前提1.科学课堂教学的基本理念(终级总目标)全面提高每个学生的科学素养2.科学素养:(1)科学探究(过程,方法,能力)(2)科学知识与技能(3)科学态度,情感与价值观.(4)科学技术与社会的关系 2006年的考试说明中的考试要求:(五方面)一、科学探究（过程、方法与能力）2b 4c1.针对一些现象提出科学探究问题的能力；或者针对具体科学探究情境说明其探究问题的能力 b2.针对科学探究问题概述可检验的猜想和假设的能力b3.针对探究目的和条件，设计实验方案的能力；c或者针对提供的具体探究过程，推断其实验方案合理性的能力 c4.根据探究问题和假设，分析、处理多种信息源获得事实与证据的能力 c5.根据有效信息推断结论和评价的能力6.运用文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力 c 二、生命科学n 主题1 生命系统的 层次 6a 4b 2n 题2 生物的新陈代13a 3b 1c生命活动的调节 a 1bnnn生命的延续和进化1b 1c健康与环境 10a 1.用细胞的结构模型解释某些生命现象.2.应用生态系统的概念解释生产、生活实际中一些简单问题3.根据植物和人体的新陈代谢过程，概括生物新陈代谢中物质和能量变化的特点4.知道青春期的生理和心理变化，树立正确的性道德观.5.结合人体七大营养素的作用，树立平衡膳食的观点6.结合吸烟、酗酒、吸毒等不良嗜好的危害性，形成健康的生活方式 三、物质科学n 主题1 常见的物质n 主题2 物质的结构51a13a 14bn 3 物质的运动与相互 用 83a 38b 933a 11b