《念奴娇 赤壁怀古》教学设计-统编版高中语文必修上册.docxVIP

《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 学习目标 1.掌握本词写景、咏史、抒情的特点。 2通过自主命题的练习，掌握诗歌鉴赏题提问的特点，提高审题和答题的能力。 自主学习 1我是考生——回顾诗歌鉴赏的四大类考点和读懂诗歌的方法 ——“四看四抓一借” “看标题”，结合怀古诗结构特点，梳理本文结构：景—人—情 2我是命题人—— 结合高考诗歌鉴赏主要考点，依次从怎么样、为什么、是什么的角度给本首词的三个部分命制一道题目，然后三个小组的代表在黑板上展示。（提示：三部分、四考点、三角度） 师生讲解 一学生讲解 一名学生带领大家“审题”——考点、范围、角度、数量，然后评价或修改题干。 二预设问题展示 赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句。 “一时多少豪杰”作者为何只写周瑜？ “人生如梦，一尊还酹江月” 有人认为此时的苏轼善于自我解脱，自我安慰比较达观，有人认为此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排除只好寄情山水，你认为呢？ 达标训练 思考：“江山如画，一时多少豪杰”在文中起什么作用？ ① 承上启下。②“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。③既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。 (老师归纳并板书作答“四化”原则） 布置作业： 给诗歌的另外两部分换一个角度命制一道题目，并标注其对应考点。 板书设计 念 奴 娇?赤 壁 怀 古 写景 如何审题：考点、范围、角度、数量 咏史 抒怀 如何答题：序号化、术语化、具体化、规范化