论西方外语教学思想对我国外语教学的影响.pdf

中文科技期刊数据库 (文摘版 )教育 英语教育 2015年5月 ·185· 论西方外语教学思想对我国外语教学的影响 赵德娟 聊城大学外国语学院，山东聊城 252059 摘 要 ：西方外语教学思想的发展经历 了漫长的历史进程 ，各种不同的外语教学方法反应了不同时期的语言发展特点，从不 同视角诠释了英语教学法的发展历程。我国的外语教学思想受西方外语教学思想的影响，关注学生在学习中的主体地位，关注 学生的多种学习方式，创建学习情境，进行有效性输入，在学生进行语言输出的过程中，注意避免过度纠错，最小化焦虑，最 大化 自信 。 关键词 ：西方外语教学 ；师生关系；学生主体 ；学习方式 ；过度纠错 ；艺术家的创造性和先进性 中图分类号 ：D267 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671．5624(2015)05．0185．01 1引言 语境。教师不仅要创造英语学习的机会，更要创造于此相关的 西方外语教学思想的发展经历了漫长的历史进程，由最初 语境。 的语法翻译法、直接法、听说法发展到现在，各种不同的方法， 3．2．2利用直观教学等进行有效性语言输入 反应了不同时期语言发展的特点，从不同的视角诠释了英语教 行为主义学习理论强调语言学习是一个不间断的刺激反应 学法的发展历程。 的过程，强调外部刺激对人的语言行为造成的反应，在听说法、 2西方外语教学思想发展历程 视昕法中，教师在实际教学中应当利用肢体语言、实物、图片 西方外语教学经过了漫长了发展历程，适应了不同历史时 等直观教学手段，结合现在多媒体教学手段，为学生创造各种 期社会的发展，语言教学的发展。 感官的刺激，给学生更直观的刺激。直接法根据学生的学习特 2．119世纪的外语教学改革 点和心理特点，要求充分运用肢体语言等，让学生把英语的声 最初的语法翻译法，主要是学习和运用古典知识，记忆词 音形象与客观事物联系起来，激发学生的学习兴趣，活跃课堂 汇，翻译课文，做书面练习，培养学生的阅读能力。19世纪 气氛。教师应给学生足够的直观教学等的可理解语言输入，有 的改革运动强调在课堂中运用 口语交流的手段进行教学，直接 效呈现知识，进而激发学生的学习兴趣。 教学法应运而生。直接教学法重视直观教学，加速了外语和客 3．3利用语法翻译法进行语法知识的教学 观事物的直接联系，易于理解和记忆，吸引学生的注意力和学 在书面语的教学中，仍然不可或缺的是语法翻译法。语法 习兴趣。 翻译法固然有很多缺陷，但却又有很多可借鉴之处。在语法翻 2．220世纪的国外外语教学的发展 译中，精细的语法规则和广泛的词汇知识使得语言输入更易于 20世纪初，为探寻更适合学生发展的教学方法，有些教 理解，在高年级的阅读、翻译课中占有举足轻重的地位。语法 师开始将直接法与翻译法结合运用，形成 了最早期的折中法。 翻译法重视词汇和语法知识的系统学习，有利于学习者语言知 随着语言教学的发展，语言学家认为语言学习只有在真实的语 识的巩固，打好语言基础。以语法为纲教学法的教学内容在早 境中才能更好的被理解被应用，情景教学法要求学生的语言学 年的教学大纲中就明确提出了，“系统的加深学生已有的语法 习在一个完整真实的语境中进行练习运用。 知识，使学生更好的掌握语法，能独立的理解与读懂一般的语 二战以后，人们学习语言的目的趋于多元化，这一时期主 法现象”就学习课文而言是培养学生朗读和理解文章的能力， 要是听说法和视听法为主体。听说法主张反复模仿，形成自动 实践和巩固己学的语言知识，掌握句型。” 化 ；视听法则主张语言与情景相结合，使新的语言点通过情景 3．4避免过度纠错，最小化焦虑最大化自信 进行教学和操练。20世纪60、70年代出现了以人为本的外语 根据交际教学法