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护理教育导论考试题 1、教学大纲的制订属于课程设置的 A、指导阶段 B、形成阶段 C、功能阶段 D、评价阶段 答案：B 2、在课程的系统模式中，系统的输入部分是 A、学校及教师所具有的教育思想、观念、理论等 B、教师的知识和技能 C、预期课程，包括教学计划、教学大纲、教学材料和教学活动的安排 D、学校的教育目标 答案：A 3、在强化过程中，每一次行为反应均被强化，这种现象称为 A、初级强化 B、二级强化 C、持续性强化 D、间断性强化 答案：C 4、“现在护理程序成为我生活的一部分”在经验分类中属于 A、面临 B、参与 C、认同 D、内在化 答案：D 5、完成临床教学活动的关键因素是 A、学生 B、临床教师 C、病人/服务对象 D、医生 答案：A 6、在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属于 A、实验性方法 B、非实验性方法 C、类实验性方法 D、观察性方法 答案：A 7、关于课堂讲授法，正确的是 A、讲授者有了一份周全的计划就能很好地进行讲授 B、讲授的主要媒介是讲授者的教案 C、讲授者在讲授进程中，需要具备多方面的能力 D、教师可以忽略学生在课堂上的一些非语言暗示 答案：C 8、通过让学生独立完成“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织”来评估学生临床操作能力，其评估的内容层次属 A、认知领域 B、情感领域 C、精神运动领域 D、知识领域 答案：C 9、能吸引学生注意力的学习动机激发技巧是 A、语言幽默引导学生 B、挑战学生的成功 C、激发学生的信心 D、为有意义的实践操作提供奖励 答案：A 10、当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是 A、正迁移 B、负迁移 C、学习迁移 D、技能迁移 答案：B 11、教学评价具有的主要功能不包括 A、导向功能 B、调节功能 C、鉴别功能 D、惩罚功能 答案：D 12、主张“教育就是生活，教育就是经验的不断改造”的是 A、学科课程 B、活动课程 C、核心课程 D、综合课程 答案：B 13、在斯金纳箱内，小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击，那么小白鼠按压操作杆的概率就会减少，这是强化原则中的 A、负性强化 B、正性强化 C、强化消退 D、惩罚 答案：D 14、课堂授课计划的内容，不包括 A、课程基本信息 B、授课内容 C、教学活动计划 D、考核试卷 答案：D 15、属于成人教育模式假说的是 A、教师控制了学习中所有主要决策 B、学习者的意愿与年龄相关 C、课程设置以任务为中心，以问题为中心 D、学习的动机来源于外部的压力 答案：C 16、在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识别的是 A、机械识记 B、意义识记 C、无意识记 D、有意识记 答案：B 17、以下关于“成人教育模式”说法正确的是 A、主要应用“内容设计” B、学生的学习完全依赖于教师所教授的内容 C、由学习者参与形成学习目标 D、由教师对学习效果进行评价 答案：C 18、经验学习的分类目标中，“面临”指的是 A、意识到一个经验 B、决定成为某个经历中的一员 C、把学习者与要学习的东西联系起来 D、经验继续影响其生活方式 答案：A 19、在课程的系统模式中，输入部分是 A、学校及教师的思想、观念、理论 B、教学计划 C、教学材料 D、教学活动 答案：A 20、属于课程设置功能阶段的是 A、教学大纲的形成 B、教学方法及学习实践 C、培养目标的确定 D、课程内容一览表 答案：B 21、有关带教制的特点描述不正确的是 A、有助于增进教师的知识和技能 B、教师发挥自身价值，感到被需要并受尊敬 C、学生可以在教师帮助下选择最适合的服务对象 D、增加了差错事故给病人造成损失的概率 答案：D 22、在课程设置的指导阶段，其核心工作是 A、形成教学大纲 B、确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容 C、确定层次目标与科目目标 D、制定课程内容一览表 答案：B 23、当个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会 A、升高 B、下降 C、无法判断 D、没有变化 答案：B 24、不属于今后护理教育发展趋势的是 A、发展社会服务项目 B、改革课程设置和教学内容 C、改革护理教学方法 D、完善护理教育体制 答案：A 25、临床教师作为护理实践参与者的角色是 A、评估者与计划者 B、促进者和支持者 C、咨询者和技术顾问 D、提供照顾者 答案：D 26、”能促使学生为发现信息真正负起责任”的小组教学方式是 A、命令式 B、苏格拉底式 C、启发式 D、协商式 答案：C 27、“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，我就可以在所设定的特殊环境中，把他们培养成我想要的艺术家、企业家、医生、律师，甚至乞丐和强盗。”说出此话的是 A、行为主义理论家华生 B、社会学习理论家班社拉 C、认知学习理论家布鲁纳