护理带教老师培训课件.ppt

带教老师培训 临床教学的定义为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。 带教老师培训v意义、目的：我院护理带教的现状—带教欠规范、制度不完善今后必须规范我院的护理带教行为—制定带教管理制度—进行带教老师培训 带教管理制度v实行护理部 病区护士长 带教老师，的临床带教管理体系。v严格挑选带教老师 举办带教老师培训班组织院内带教老师进行交流。v科室有专夹保管教学文件：v学生的考勤登 记v入科教育v制定科室的带教计划及总结 带教管理制度v临床小 课v操作示范v教学查房v出科考 试v护士长管理临床带教工作职责v带教老师的职责v学生对带教老师评价 入科教育v介绍科室基本情况、环境、学习的重点难点。 科室有专夹保管教学文件1、护理部护生临床带教计划。2、科室实习生带教计划。3、本科室带教老师基本信息表。4、临床科室带教工作流程。5、带教老师职责。6、各种评价、考核表。①科室临床带教情况评分细则。②临床带教老师质量评价表。7、临床带教的各种规定、表格。8、实习生轮转表9、护理实习生临床培训课安排10、护理教学查房规范、护理教学查房记录表。11、科室教学活动记录本12、科内给实习生讲课的各种课件。 制定科室的带教计划及总结v计划1、带教计划要清楚，有条理，可操作性2、规定每周主要完成的带教内容来制定3、根据护生的《实习大纲》结合本科室的专科特色来制定理论知识及操作技能教学步骤。v总结v总结一年来的教学过程与经验，提出需要持续改进的问题。 制定带教计划v例如：制定急诊科带教5周计划第一周:安排基础护理强化操作，晨间护理第二周：指导学生完成护理病历书写：体温单描画、入院评估、危重病人护理记录单等的书写。第三周：强化专科技能：由示教到实践，灌肠、女病人导尿术等，结合《实习鉴定》规定的操作项目 制定带教计划第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医疗查房、填写《临床教学活动记录本》第五周：出科考试，包括：理论、操作。带教老师填写《实习生鉴定》、《护理带教记录本》护士长每周检查计划落实情况。 临床小课、护理教学查房、护理操作示范v 每月安排专科小课一次（如果当月安排本科室进行护理教学查房可算1次小课。）每月组织本病区的专科护理技术操作示范一次，所有教学活动均需记录在《临床护理教学管理记录》上。每月护理教学查房一次。 出科考试v试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好v操作考试有时间、地点、项目、成绩、监考者。 学生对老师的评价v带教老师的理论水平和专业知识水平v临床教学活动开展情况v带教主动性v带教规范性v学生动手能力培养v对学生的引 导v医德医风和师德v作为优秀带教老师评选的指标之一 护理教学中的伦理问题带教老师必须做到并教导学生v满足患者自尊的需要v遵守保护性医疗制度v遵守知情同意的原 则v不暴露患者隐私v对人的尊重 护理教学的临床法律责任v《中华人民共和国护士管理办法》第19条规定：护理专业在校或毕业生进行专业实习，必须按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。 护理教学的临床法律责任v带教老师对学生的法律意识的教导1、进行护生的岗前培训2、带教老师的选择3、将法律知识贯穿于带教的始终4、向护生讲清丰富的护理知识和精湛的操作技能的法律意 义5、让护生明确职责 护理教学的临床法律责任6、培养护生实事求是的工作作风7、执行规章制度也是遵守法律8、护理文书的法律效应 临床护理教学沟通技巧 临床护理教学沟通技巧带教老师学生病人 一、临床护理沟通概述v这一理论对护理沟通有何启示？v 护理专家的研究表明：如果只用“听”，听者（病人或学生）只能记住5%；如果只用“听+看”，则能记住30%；如果只用“听+看+讨论”，则能记住50%；如果只用“听+看+讨论+做”，则能记住75%；如果只用“听+看+讨论+做+教”，则能记住90%。 二、临床护理教学语言沟通技巧护士的语言沟通技巧称谓技巧开场技巧提问技巧倾听技巧解释技巧安慰技巧称赞技巧批评技巧说服技巧补救技巧 二、临床护理教学语言沟通技巧根据不同情况采用不同称谓（1）称怎样能既礼貌称呼又准确完成查对谓技巧统称职业称亲属称职衔称姓氏称 二、临床护理教学语言沟通技巧（2）提●提问引导时的注意点（1）避免提连续性的问题问技（2）避免提双重性问题巧（3）对病人少问“为什么”（4）对学生多问“为什么” 二、临床护理教学语言沟通技巧（3）问候式您今天感觉怎样？开场技巧关心式今天天冷了，请注意加衣服您今天起色不错！夸赞式 二、临床护理教学语言沟通技巧（4）提封闭式提问问用“一般疑问句”技巧开放式提问用“特殊疑问句”鼓励式提问用“肯定句”“未完成句” v 封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个