人教版七年级下册语文《土地的誓言》教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 人教版七年级下册语文《土地的誓言》教案 人教版七年级下册语文《土地的誓言》教案 教学设计： 一、 素材准备 1、 交待主题：围绕“外敌入侵、人民流离失所”的主题来收集相关资料 2、 活动布置： 教师准备：影视歌曲《松花江上》、“九一八”历史事件的视频录像、东北的相关相片 学生准备：作者相关资料;中国近代史上国破家亡的事例;美国“九一一”事件的相关信息 二、 教学过程： (一) 屏气凝神听誓言 学生交流准备的素材，教师出示媒体素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出对本文作者和背景的介绍，之后让学生谈初步感受，教师激情过渡听誓言： 录音播放课文朗读，同时提出要求： a整理字词积累卡; b结合文章内容概括本文：作者对着的土地发出的誓言。 学生交流，教师补充。 (二) 酣畅淋漓品誓言 学生有感情的朗读，进一步感受作者发出的誓言，并提出具体要求： (1)结合课文内容及自己对东北的了解，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。 (1) 划出自己深受触动的词语和句子 (2) 划出文中饱含深情的句子 (3) 划出自己有疑问的句子 学生交流上述问题，师适时点拨，并提出学生未能提出和解决的问题。例如：为什么文章开始用“关东大地”，后来用“她”来称呼，而到了后来却又改口说“土地、原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”等 (三) 声情并茂读誓言 在品味语言的基础上，学生结合朗读磁带总结朗读提示，可以从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面根据自己的感受和体悟，选择相应的段落进行朗读 (1) 学生朗读体验 (2) 在学生朗读的基础上，老师结合特殊句式：排比句式、断句进行朗读指导。 (四) 荡气回肠宣誓言 在学生激情朗读后，师与生面对面会谈： (1) 作者对土地持一种什么态度、情怀? (2) 角色转换：假如你是作者，请用一举富于激情的话表示对心中热土、对祖国的情怀 (3) 从本篇文章中，我们不难看出作者对土地深刻的眷恋，源于对祖国深深的热爱，在文坛上不乏许多表达对祖国热爱之情的章篇，同学们的资料库中还有那些名家名篇 结合以上的交流，让学生用文字，宣传广告等多种形式对祖国庄严宣誓 文章拓展： 课件出示艾青的诗《我爱这土地》 资料整合平台： 推荐名家作品：秦牧和艾青的作品 《土地的誓言》教学设计 教学目标 1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点 1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 课时安排:一课时 自学内容： 1、了解作者及写作背景。 2、朗读课文，整体把握作者情感。 3、品析课文中有激情的语言。 教学内容： 一、创设意境，导入新课 简介本文写作背景，让学生看“九一八事变”录像片断，重点在难民逃亡的场景。播放《在松花江上》歌曲，进一步渲染氛围 二、整体感知，体会情感 1、范读课文。①解决字词，以做到准确朗读课文。②找出作者面对土地发出的誓言 2、以典型段落为例，指导学生体会文中作者表达的感情。有感情地朗读，进一步感受作者对故乡的一片赤子之情。(要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己体会出的情感。) 3、配乐朗读，注意朗读时对语气，语速、重音，情感等把握和处理。 4、感受文中作者所蕴涵的情感，画出让你感动的句子和词语来。 5、学生根据朗读要求，自由朗读。 三、理解、探究 品读课文，让学生进行深层次的探究。画出自己深受触动的句子或词语;谈谈你的理解和体会并深情地朗读或背诵这些句子。学生互评，老师指导。 A、认真阅读“当我躺在土地上的时候。原野上怪诞的狂风”一段，思考，作者列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用的好，能够引起你丰富的想象? B、深入思考：课文总共只有两个段落，这两段在内容上和结构上有什么异同?学生讨论，教师明确 结构相同，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。 内容上都是对故乡的回忆和描绘，但回忆中选取的景物不同。 C、找出课文中用语别致的句子，并说明别致什么地方? “我有时把手放在我的胸膛