部编小学语文四下八单元大单元学习任务群教学设计.docxVIP

部编小学语文四下八单元大单元学习任务群教学设计 【真实情境与学习任务】 本单元以“中外经典童话”为主题设置了“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”“按自己的想法新编故事”两个语文要素。学习本单元内容正逢学校举办“庆祝六一儿童节”系列活动。其中，“童话故事伴我成长”板块为本单元学习创设了真实的任务情境，有利于设计相互关联的语文实践活动，统整课内阅读、整本书阅读、故事创编、展演活动，指向“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编有趣的故事，发展想象力。”设计的学习任务是按照自己的想法新编喜欢的童话故事，选出自己满意的成果参加“童话故事伴我成长”展示活动。新编童话故事有别于学生独立编写，适当降低难度，更加接近四年级学生的写作能力。 学习主题“创编童话，让真善美流淌心中”，将语言文字学习与创意表达、审美培养有机结合，有利于学生积累阅读和表达经验，形成正确的审美观念，提升语文课程核心素养。 【学习资源解读】 本单元教材编排两篇精读课文《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》，一篇略读课文《海的女儿》。单元习作要求以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编故事。“交流平台”提示我们既可以体会其中丰富奇妙的想象，也可以感受人物真善美的形象。为拓宽学生阅读面，丰富学生写作知识，我们结合课文《宝葫芦的秘密（节选）》《海的女儿》推荐整本书阅读。这样通过整合单元学习资源，学习任务明确集中，学生通过阅读与习作实践，包括整本书阅读交流，习得通过奇妙的想象塑造真善美的人物形象的方法，从而完成单元学习任务。 统编教材二、三年级都有展开想象编童话、写童话的练习，本单元编写童话有了新的提升点，要求学生感受童话丰富的想象，通过奇妙的想象体会人物真善美的形象，能够按自己的想法新编故事。根据学生已有能力水平，结合单元学习任务，我们将本单元学习过程分解成三个方面：一是阅读精读课文和略读课文，结合“交流平台”的提示，学习并梳理“奇妙的想象，塑造真善美人物形象”的方法；二是通过阅读整本书《宝葫芦的秘密》《海的女儿》，深入体会故事新编的方法；三是通过小练笔和大作文，在奇妙的想象中塑造真善美的人物形象，尝试将学到的写作方法迁移运用到自己的写作实践中，以此提高习作能力。 【单元学习目标】 1.通过课前自学、全班交流、课堂检测等形式，会认22个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写20个词语，养成良好的识字、写字习惯。初步梳理课文内容。 2.能运用浏览、略读、精读等不同阅读方法，拓展整本书阅读，感受想象的奇妙，体会真善美的人物形象，总结童话中塑造真善美人物形象的方法。 3.能发挥想象，选择奇妙的故事情节，运用多种方法塑造人物形象，创编充满真善美的童话故事，培养创造美的能力，形成正确的审美观念。 4.根据真实的任务情境“童话故事伴我成长”展演活动，学习用口头或图文结合的方式创编有趣的故事，发展想象力。 【单元学习流程】 一、前置任务（课前完成） 1.教学目标。 通过预习，整体感知单元学习内容、学习目标，制订个人的单元学习计划。 2.任务布置。 同学们，童话里充满着奇思妙想，有着丰富多彩的人物形象，陪伴我们生活的每一天，照亮我们五彩的梦。在“六一儿童节”来临之际，学校要举行系列庆祝活动，“童话故事伴我成长”板块将展示同学们阅读童话、创编童话的成果。本单元的学习，我们将阅读中外童话，感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象，并按照自己的想法新编自己喜欢的童话故事。相信同学们在结束本单元的学习之后，会拿出自己满意的成果参加“童话故事伴我成长”展示活动。 学习之前先回忆一下，你想展示自己读过的哪 些童话故事。试着先梳理出来吧。 【设计意图：此环节意在在具体情境中引发明确具体的探究问题，并引导学生根据已有阅读经验初步体验展演任务，对“创编童话，让真善美在心中流淌”有初步认识，从而明确完成学习任务的“有形成果”。】 二、研学任务 研学任务安排“读懂课文，学习字词”“阅读童话，认识童话写法”“创编童话，修改完善”三个板块，主要在课堂完成，建议教学时间6~8课时：板块一2课时，板块二2~3课时，板块三2~3课时。三个板块的学习活动设计如下。 板块一：读懂课文，学习字词 1.教学目标（即单元教学目标1）。 （1）结合课前预习，交流讨论，学习本单元的生字新词，并将喜欢的语句制作成书签。 （2）初读课文，并借助表格简单梳理课文的主人公、人物形象、奇妙之处。 2.活动设计。 （1）初步读文，交流识字。（见下图） ①结合“预习单”进行自主预习，并借助工具书、请教同学等方法自主识字。 ②全班交流，识记新字新词，练习容易写错的字。 ③把读课文后的疑问写下来，并带着疑问进入本单元的学习。 （2）默读课文，制作书签。 ①试着做一个