基于双减优化小学英语课堂教学 论文.pdfVIP

基于双减优化小学英语课堂教学 摘要：“双减”政策净化了目前的教育内环境，帮助家庭减轻额外的教育负 担，使教育回归单纯的本质。在当前的小学英语高年级教学过程中，小学英语教 师要不断创新教学方法，提高课堂教学的实际效率。教师在教学的过程中需要结 合学生的身心发展需求以及学科的内在发展规律展开有效的英语教学，让学生能 够在有限的课堂学习时 中学到更多的知识。 关键词：双减；小学英语；课堂教学；创新 双减背景下教师在实际开展小学英语教学时可以通过创设教学情境、开展个 性化教学等方式来实现核心要素在课程内的渗透。需要注意的是，虽然教学内容 固定，但教学方法却并非固定，教师在对教学方法做出创新时切忌生搬硬套，应 以学生的实际状况为出发点，实行真正符合学生需求、对学生有切实好处的创新 型教学方法，以此为学生奠定坚实的能力与素质基础。 —、进行小组合作，提高教学效率 在双减政策的全面推进过程中，提质增效成为现代素质教育改革的关键所 在。随着现代社会的快速发展，学生学业压力成为影响素质教育升级的关键因素, 双减政策即通过提高教学效率、减少作业量与补习班，以此促进学生的体质健康、 艺术修养、审美能力等综合素质发展。在双减政策要求下，小学英语教学应全面 改革提效，通过提高学生学习效率与质量，从而缓解学习压力，并为学生提供更 多的体育锻炼、艺术发展、睡眠休息与娱乐放松时 。对此，英语教师在构建高 效课堂时，应当从预习、情境创设、活动组织、作业设计、评价等各个环节入手, 以此打造全面完善的高质量教学模式。在双减政策下的高效课堂构建进程中，提 高学生的学习效率即等同于减轻学生压力，而良好的学习习惯和方法技巧则是帮 助学生快速提高效率的重要手段。就目前而言，学生的预习习惯表现较差，主要 在于自制力差、教师引导不足以及预习效率不高等方面。对此，教师应优化课前 预习的教学设计，利用微课进行引导，可以有效提升学生的课前认知成果，进而 推动教学流程，达到提高教学质量的目的。在小学英语高年级教学过程中，小组 合作学习模式是非常有效的一种教学方式。它可以很好地发挥学生在学习中的自 主性，鼓励学生开口、主动探索、分析总结，使学生的语言表达能力和分析思辨 能力得到提升。不仅如此，在此过程中，一些学生优秀的个人品质也会表现出来, 其他成员感受到这些优秀品质，就向优秀组员学习。例如，在教学At ravel plan这一单元的时候，教师就可以让学生围绕How to make a good travel plan 来进行小组讨论，并制订合理的旅游计划。小组合作能够充分地调动学生的学习 积极性以及课堂参与的积极性，这个过程会让学生充分考虑实际情况，照顾到更 多人的需求。 二、 把握学生差异，作业分层设计 对于双减政策而言，作业改革则是教师教学转变的关键要点。在小学阶段， 教师必须依据五项管理基本要求布置作业，既要减少作业量，又要保证作业的有 效性，以达成“减量提效”的目的，实现作业应有的巩固与夯实效果。对此，教 师需要采用差异化作业设计思路，为学生构建分层作业。首先，作业的分层应依 据学生能力划分，因此需要优先对学生进行隐性分层。根据学生的课堂表现、思 维能力、作业情况以及考试成绩等诸多因素，了解学生不同层次的思维能力、学 习态度、交际水平等，由此设置优秀、发展与基础三个层次水平。其中单词词汇 等基本知识掌握不牢固、对英语学科的学习缺乏热情的学生为基础层，在作业布 置时，应围绕学生兴趣与知识掌握设计，通过单词趣味拼写、选词造句等题型， 从基础角度逐步提升学生能力。学习能力相对均衡、学习方法掌握一般的学生为 发展层，这部分学生有良好的知识基础，在对于知识运用与方法实践掌握不足， 因此需要在作业设计中关注方法的训练与运用。比如针对学生阅读水平不足的问 题，可以推荐合适的绘本进行拓展阅读；写作能力不足时，可以布置日记与摘抄 等作业形式。优秀学生则具有突出的综合能力与创新意识，作业设计也要突出创 新和拓展特征，比如选择名著段落进行阅读赏析、读后感写作练习等。此外，教 师还可以改变学生作业的基本形式，通过游戏、活动、口语交际、表演等作业形 式强化学生的作业体验。比如可以开展亲子阅读活动作业，学生将学到的英文故 事复述给家长，以此锻炼其梗概理解与口语表达能力。 三、 采用趣味教学，推动课堂发展 新时期，我们一直强调要将学习的主动权交还给学生，要让学生真正树立学 习的主人翁意