北师大版数学三年级下册《乘法：找规律》说课课件含反思板书.ppt

《乘法：找规律》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 乘法》单元的课时内容《找规律》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《找规律》是北师大版小学数学五年级下册《 乘法》单元的课时内容。本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。 教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。 二、说教学目标 1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整 十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。 2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。 三、说教学重难点 探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。 教学重点 使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。 教学难点 四、说学情 根据三年级学生的身心发展规律，思维主要从具体向抽象过渡，结合我校学生具备小组合作学习的能力和语言表达能力作为共性学情。每个学生都是独立的个体，考虑个性学情方面，学生对于理解除法算理、感悟数学思想、积累数学活动经验方面存在个性差异。知识技能技能方面，逻辑起点上有着丰富的除法和竖式计算经验。但真实起点是已有的知识经验是否扎实地迁移到本节课，是备课要考虑的因素。 五、说教法 根据本节课的教学内容及三年级学生的认知水平，我将在本课中采用的教法是师生互动的学习方法及观察法与直观演示法。教学时候，采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望；通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程；以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。 六、说教学过程 板块一、复习导入 口算练习。 9×6=　　　　　8×11=　　　　　12×3=　　　　　 5×13 = 24×2= 17×3= 40×4= 61×5 = 以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。 (9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×” 是乘号,54是积) 在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。揭示课题:找规律) 板块二、探究新知 1、出示课本中的那三组算式 激励学生，你们能把它们全算对吗？ （学生完成在课本上，说说你是怎么计算的？） 这个环节通过学生独立尝试主要让学生发现整十数乘整十数的计算方法。 鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：引导学生归纳总结： ①、先把乘数中末尾0前面的数相乘；5×1=5 ②、再看两个乘数的末尾一共有几个0；2个0 ③、就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。500 2、我相信你们的慧眼一定还能发现这些算是中的规律，请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？ （在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示） 这就是这节课要探究的的第二条规律， 发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。 发现2:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩大10×10=100倍。 第二条规律不做重点要求学生去掌握。 3.探讨、验证。 课件出示教材第30页例2。 生试做后,观察算式。 师巡视辅导。 师:以6×3为例,大家有什么发现? 生1:6×3=18,可以让3扩大到原来的10倍变为30,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍,即6×30=180。 生2:如果6和3都扩大到原来的10倍,那么积应扩大10×10=100倍,即60×30=1800。 师:哇,大家真厉害!现在我们知道了“当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍”这句话是正确的。也就是说,乘数的末尾多几个零,积的末尾一定也会多几个0。 【设计意图:猜想——举例——验证——归纳——