高中通用技术 凤凰教育版 必修 技术与设计1 《发现与明确问题》第1课时 “发现问题” 教学设计.docxVIP

通用技术省级团体赛 PAGE PAGE 4 教学设计 课题 学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季 授课人 管士成 学校 安徽省六安第一中学 教科书 书 名： 高中通用技术 必修 技术与设计1发现问题（第一课时） 出版社： 江苏凤凰教育出版社 教材分析 “发现问题”是《技术与设计1》第三章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，发现问题能力。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。 本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。 学情分析 学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动发现问题却是少数，而且对什么是技术中的“问题”了解很少，要让学生明确知道这里的问题是技术问题。其次高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。 课程标准及目标分析 课标要求及核心素养培养 本节的课标要求让学生明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的来源。能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。本节承载的学科核心素养目标如下： （1）在发现问题过程中进行分析问题，并能提出有技术价值的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力 （2）积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成关注生活，热爱科学的思想情感。 （3）亲身经历和尝试，实践发现问题的基本方法。 学科教学目标 （1）明确发现技术方面问题的重要性。 （2）初步掌握发现问题的一般方法。 教学重难点 教学重点：明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。 教学难点：调动学生创新的积极性，培养学生问题意识，激发学生探究欲望，提高学生发现问题的能力。学会正确的观察，并善于思考。 教学方法 教法： 讲授法、情景教学法、任务驱动法 学法：案例分析法、合作探究法、小组讨论法。 教学环境+教学准备 1、多媒体教学设备、教学课件PPT、 茶杯、钟表等。 2、教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。 课时安排 2课时（第1课时） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：复习回顾 复习设计的一般过程的步骤。 “在前面的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识。设计就是一个“问题的求解”过程,知道了发现和明确问题，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节。”“为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。”发现问题是明确问题，解决问题前提，是设计的起点。“首先我们来学习发现问题。” 听讲、思考、回顾、并回答。 通过学生熟悉并感兴趣的问题，一步一步提出问题，从而引入课题，让学生意识到发现问题的重要性，为后面的学习打下良好的心理基础。 环节二：导入情景，分析问题的种类 那么我们来看一下如何给问题下定义的？以及问题的分类、意义等。把课本翻到第60页，我们来了解一下相关定义： 思考问题1：什么是问题？ 生活中为我们所不知而需要解答的话题;试卷上要求我们解答的题目;需要研究解决的疑难和矛盾 思考问题2：你曾经面临过哪些问题？帮助同学们归纳问题的分类。 问题的分类： 科学问题：回答是什么，为什么等科学方面问题。 社会问题：人与社会层面上的问题。 技术问题：回答做什么，怎么做等技术方面的问题。 强调：我们技术课讨论的主要是技术问题。以自然的开发利用和人工世界的改变为主要对象，以回答做什么，怎么做为主要内容。技术问题就是为了满足人类的需要而被不断发现、设计、解决的问题。 举例并分析： 为什么苹果总往下落？ 玉米如何快速脱粒？ 如何解决就业问题？ 马上行动：请分析以下问题分别属于哪类问题，并连线。 阅读2分钟，学生积极参与，学生带着思考：①什么是问题？②如何区别科学、技术、社会问题？ 共同