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立德树人背景下小学语文德育课堂的构建 一、小学语文学科特点 1、学科知识系统复杂 小学语文学科的知识体系包括文字、语音、语法、词汇、阅读、写作等多方面的内容，要求学生对语言的认知和理解有一个全面的了解。 2、注重语言实践 语文学科注重学生语言运用和表达能力的培养，强调语言实践，要求学生进行口头表达和书面表达的能力的提高。 3、知识与技能统一 小学语文学科将知识与技能的培养统一到了各个方面中，知识内容需要通过实验、观察、练习等手段进行知识的理解和掌握，而技能的培养需要实践和实际操作。 二、小学语文德育课堂的课程目标 小学语文德育课堂的目标是培养学生的德育素养和语言素养，并将两者有机地结合起来。其中，语言素养包括语言表达与语言运用能力，德育素养包括道德情操、社会行为、思维品质等多个方面的培养，具体目标包括： 1、培养学生的良好职业道德 小学语文德育课堂要注重与学生进行职业道德的培养，培养学生成为有道德观念、懂得感恩、尊重劳动等素质的人才。 2、培养学生的思维品质 小学语文德育课堂要注重对学生思维品质的培养，激发学生思维的能力和创造力，帮助学生发展判断、分析、综合等多方面的思维能力。 3、培养学生的语言运用能力 小学语文德育课堂的教学内容应当围绕着培养学生的德育素养和语言素养展开，其中注重了知识传授和情感构建的有机结合。具体包括以下几个方面： 1、道德情操方面 小学语文德育课堂通过语文阅读、课文分析等进行道德情操的培养，培养学生的良好品德和优秀的道德品质； 2、语言运用方面 3、思维品质方面 4、文化知识方面 小学语文德育课堂注重对学生文化知识的普及和传承，让学生了解和认识中华文化，培养学生对于中华文化的认同和信仰。 小学语文德育课堂的教学方法需要体现德育与语文学科的有机结合，通过德育内容的渗透，贯穿在语文教学过程中。具体方法包括以下几个方面： 1、修身与诵读相结合 2、阅读与话题相结合 小学语文德育课堂应该结合教学内容，引导学生进行阅读理解，并以此为基础进行对话，帮助学生培养思维品质和口头表达能力； 3、创作与写作相结合 小学语文德育课堂应当注重学生的创作能力，并且让学生的创作与写作相结合，以提高学生的写作能力、文化素养、语言表达和良好的道德情操； 4、互动与合作相结合 小学语文德育课堂在教学过程中应该促进教师与学生、学生与学生之间的互动以及合作，营造谦虚、勤奋、合作、共享的文化氛围。 综上所述，小学语文德育课堂的构建需要通过课程目标、教学内容、教学方法等方面进行有机的结合，让学生在语文学科中，不仅仅掌握知识和技能，还培养良好的德育素养，成为德才兼备的新一代人才。