学前教育科学研究方法教案.pdfVIP

学前教育科学研究方法教案--第1页 第一章 学前教育科学研究概述 【教学要求】能陈述教育科研的基本特征；能理解学前教育研究的含义；正确理解学前教育 科研的原则。 【教学重点】教育研究的定义及科学原则，学前教育在教育研究中的地位。 【教学难点】教育研究的科学原则及各自内容，学前教育研究的意义，学前教育研究的功能。 【教学内容】 第一节 学前教育研究的本质与特征 一、教育研究的本质 1、科学研究是指人们在科学理论的指导下，采用科学的方法，遵循一定的研究规范，探究 客观事物的现象和规律，以获取科学知识和解决问题的实践过程。其核心是知识的拓展和问 题的解决。 2、教育研究就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的 各种现象和问题的解释、预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于 解决实际问题的实践过程。 3、教育研究的科学研究遵循的原则 客观性、教育性、伦理性、实用性、可行性、准确性、 发展性。 二、学前教育研究在教育研究中的地 1、学前教育研究是教育研究的一个分支。在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实 施的教育。根据教育场所的不同，可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育（3岁前） 和幼儿园教育（3-6岁）等。不论广义或狭义，学前教育研究都可以被理解为研究者在学前 教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄阶段教育 的各种现象和问题，揭示其规律，进而有效的改善和体改学前教育质量、促进幼儿健康和谐 发展的一种实践过程。 2、学前教育研究的特殊性 研究对象的特殊性、研究内容的结合性、研究类别的结合性。 3研究内容的结合性包括：课程开发研究与课程评价研究相结合、课程开发研究与教师发展 研究相结合 第二节 学前教育研究的功能 学前教育科学研究方法教案--第1页 学前教育科学研究方法教案--第2页 1、描述：学前教育研究可以对教育实践过程中的各种现象及其相互关系进行最为贴切的描 述，由此可以帮助我们积累有关学前教育历史和现状的各种知识，认识学前教育实践过程中 的进展和问题，从而评价学前教育的实施效果和反思学前教育存在的问题等。 描述性功能在很大程度上取决于测量或观察工具的使用。 、以《幼儿学习过程中的教师教育行为》为例，对描述性功能进行分析P7 2、预测：依据早先的X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的能 力。在学前教育研究中研究者可以根据一个幼儿在幼儿园期间的表现预测其小学阶段的学习 发展，可以依据国家相关政策的颁布预测几年内学前教育发展的趋势和重点区域。 、以“幼儿园与小学衔接的研究”为例，对预测性功能进行分析P9 3、解释：思考并合理说明某一教育现象的原因、本质及规律等。如果一个研究者能准确合 理的解释某一教育现象，这无疑意味着该研究者能够描述这一现象、预测其进展或结果，并 懂得如何使其改进完善。 以《纲要》为例，对解释性功能进行分析P11 4、改进：寻求解决问题的方法与策略、改进不良现状，使学前教育发展向理想的目标不断 靠近并无限接近。 以“佩里学前教育方案”为例对改进性功能进行分析P12 第二章 学前教育研究的范式和理论建构 【教学要求】能陈述质性研究和量性研究的内容以及他们的不同。 【教学重点】了解研究范式的四种类型，四个主要研究方式，进行研究的基本操作程序 【教学难点】质性研究的应用，常用的研究过程以及研究方式，及在实际操作中需要注意的 问题 【教学内容】 第一节 学前教育研究的范式与知识观 范式：主要包括一下两个方面的内容：学科共同体所持