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小学语文教学中的德育取向与实现路径 语文教学中的德育取向，不仅仅是在培养学生语文综合素养的同时，更要在培养学生为人处世的道德修养上有所作为。在教学过程中，教师除了要传授语言的知识，也要向学生传授道德知识和价值观念，引导学生培养健康的心理、心态和情感。那么，究竟应该如何实现小学语文教学中的德育取向呢？ 一、创设情景化教学氛围 在语文教学中，传授语文知识是主要任务，但也要让学生在学中懂得如何合理、正确地表达自己的想法，并在这个过程中锤炼自我素养。在课堂上，教师要营造一种情景化的教学氛围，通过讲故事、讲笑话、讲寓言等方式使学生被教材内容吸引，同时也激发学生的兴趣和思考意识。在作文教学中，教师可以引导学生从自身经历出发，借助想象和联想，写出一篇具有个性、感情的独特作品，以此发掘学生的文学创作天赋，更好地引导学生在语文学习中掌握优秀的道德情感。 二、营造积极的教育环境 教育环境对于学生的德育影响是非常重要的，一个积极、温馨的教育环境能够让学生在成长中感受到师长的关爱，也能够让学生更好地感受到文化的沉淀和氛围。同时，教育环境也能帮助学生养成良好的学习习惯和文化意识，从而塑造出自律自强、坚韧不拔的个性特质。因此，在教育教学过程中，教师要营造一个积极的氛围，让学生能够融入其中，以此更好地达到德育的目的。 三、注重学生情感教育 学生的情感能力需要在语文教学中有所培养，而这也是小学德育教育必须面对的现实问题。教师要关注学生的情感体验，让学生感受到自我特质的存在，引导学生从个人发展的角度感受到自己的成长和价值。同时，教师还要让学生感受到家庭、社会和国家的力量，从而激发学生的责任意识和社会意识，培养学生高尚情操和良好品德，追求全面发展。 在小学语文教学中，教师既是语文知识的传授者，也是学生素养的引导者。在德育教育中，教师要始终坚持以学生为本，注重学生的情感体验、价值观念和道德品质，建设积极、温馨的教育环境，让学生得以更好地从语文教学中汲取养分，实现自我人格的建设和全面发展。