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传统节日综合实践活动课 综合实践活动课《中国传统节日——端午节》教学设计 设计理念 在端午节文化的搜寻、思索和实践中，培养学生良好的人文素养和科学素养，感受端午文化 的魅力熏陶。培养创新精神、合作意识和开放的 视野，锻炼阅读理解与表达交流在内的多方面的 基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的 能力。 教材分析 为了让学生热爱家乡，了解民俗，了解民俗文化，知道我们的家乡传统节日习俗，特地让大家开展了寻访端午民俗文化活动，寻访端午节民俗节日文化，话说“端午节”开展了探究活动。 学习目标 学生通过查找资料、调查访问、动手实践等方式了解端午节的由来、习俗、食俗以及文化。感受悠久的华夏历史文化和民族传统美德， 激发学生爱国主义情感。 通过多种形式的展示，培养良好的口语 交际能力与表现力 通过亲手尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。 能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类。 通过自主探究、合作交流激发团结互助精神， 通过课内外活动，培养学生搜集信息、整理信息和交流信息的能力。培养学生团结协作 的精神，能够客观、公正地进行课堂评价。 课前准备 教师：多媒体课件 学生：以小组为单位，根据小课题的不同，多渠 道地搜集资料，并创造性的设计展示形式。 一、情景引入。 1、师：同学们，老师现在想考考你们，敢 接受挑战吗？（敢）我们中国一年四季都有许多 的传统节日，等下老师会播出一些有关传统节日 的图片，看谁能说出是哪个节日，并说说这个节 日有什么习俗。 生：春节，春节的习俗有拜年，吃年糕等。生：元霄节，元霄节的习俗有看花灯。 生：清明节，习俗有扫墓。 生：中秋节，习俗有赏月，吃月饼。 2、师：接下来，老师会播出几张图片，请同学们先观察，然后猜猜这些画面是哪一个传统 节日。 3、指名回答，老师板书：端午节 4、师：今天开始，老师就想利用一星期的时间，和同学们一起走近板书）端午节，了解有 关端午节的知识。 二、看书，初步认识端午节 1、师：刚刚同学们都看了图片，现在请同学们打开书 33 页，把这一段话齐读一遍，结合生活的实际，告诉老师你对我们传统节日之一 ——端午节有什么认识。 生：齐读。 2、指名汇报，初步认识 师：从这段话中以及你们自己平常的积 累，你知道了端午节的哪些知识？（出示幻灯片） （注意提醒学生说题的完整性“我知道了”） 生 1：我知道端午节和屈原有关 生 2：我知道端午节跟粽子有关。（端午 节时，人们会包粽子吃。） 生 3： 我知道了端午节时人们会举行龙舟竞渡活动 三师：看来，同学们刚才非常认真地看了书。 你们还想更进一步了解端午节的知识和有关的活动吗？（生：想） 三、再次播一些有关端午节来历或习俗的图片，引导学生提出问题 1、师：看来，同学们对端午节有了初步的了解，现在老师再次带来一些有关端午节的图片，请同学们欣赏。（出示一些有关端午节的图 片，例如屈原，龙舟的，粽子，雄黄酒等） 师：大家刚刚看了一些有关端午节的图片， 通过看图，对端午节的理解又深了一层。请同学们打开书本，快速浏览书本 34 页至 40 页，边看书边思考：你想了解端午节的什么呢？看完书之后小组之间交流。 2、师：同学们，你们想了解端午节的什么 呢？ 生 1：端午节的由来 生 2：端午节的习俗 生 3：端午节为什么要吃粽子？如何包粽子以及粽子的原材料？ 生 4：屈原跟端午节有什么关系？ 生 5：端午节为什么要举行龙舟竞渡活动 （根据学生提的问题，老师板书：由来：屈原 习俗：粽子、龙舟） 四、指板书，归纳总结，梳理问题。 1、师：看见同学们这么好学，老师非常高兴。（指板书）你们看， 同学们都想了解端午节的由来：屈原 习俗：粽子、龙舟） 2、师：这么多的问题，单靠个人力量能在短时间解决吗？（不能）你们有什么好的办法呢？ 3、指名回答： 生 1：我们可以上网查资料、看书、访问来解决。 生 2：还可以小组一起去想办法来解决。 4、师：对，我们可以通过集体的力量，通过看书、上网查资料，访问等方法来解决这些问 题。 五、确定主题，学生根据自己的兴趣自由组合小组。 1、师：现在，老师就把同学们想了解的知识分成了 6 个方面，把同学分成 6 个小组。分别是“端午节由来调查组”“端午节习俗调查组” “屈原信息小组”“粽子小组”“龙舟小组”“端午节诗词、歌谣”。 2、师：现在，自己问自己，你最想了解哪一方面？（你对哪一方面最有兴趣，最想研究？） 生：我最想研究端午节由来 师：好，现在老师请你当端午节由来调查组 （给回答的这个学生组牌）师：有哪位同学是想 研究端午节的习俗？（发给学生组牌） 师：研究屈原的呢？粽子的呢？龙舟？端午节诗词、歌谣呢？ 3、师：刚才我们定了各组的组长，现在你们带着你们的课本跟着组长走到你想研究的那个课题组里，并且坐好。 4、学生自由