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情境教学在初中化学教学中的研究和实践 简介： 情境教学是一种针对学生的学习方式，这种方式适用于初中化学教学。它强调通过实际情境的设计来让学生参与到知识的构建中去，从而达到知识的掌握和应用。本文通过研究和实践，探讨了情境教学在初中化学教学中的应用和效果。 一、情境教学的理论基础 情境教学的出现源于心理学领域的认识论理论和环境心理学理论。认识论认为人类能力的基础是对世界的认知，这种认知需要建构知识结构，而知识结构的建构则需要与环境进行交互。环境心理学则更加强调了环境对人类认知的影响，拓展了认识论的思想。 基于认识论和环境心理学的理论基础，情境教学强调学生在学习过程中的参与，通过学生自己的体验和感受来建构知识结构。情境教学比传统的记忆式教学更加注重培养学生的动手实践能力以及思维反应速度。在化学教学中，情境教学可以为学生建立一个真实的化学世界，让学生亲身参与其中。 1.实验情境教学 实验是化学学习中必不可少的一环，传统实验的设置重点在于实验结果的呈现。而情境教学则更加注重实验的过程设计。在实验过程中，教师可以精心设计场景，让学生在实验中积极参与，探究实验结果背后的原理。例如，教师可以设置一个污染环境下的水质检测实验，让学生在检测中体会到环境污染对水质的影响。 教师可以通过化学实例和真实的生活事件来引导学生对化学知识的理解。通过将化学知识与现实联系起来，教师可以增强学生对知识的兴趣和理解，提高学生的学习积极性。例如，通过讲解原子结构和分子结构来引导学生理解为什么游泳时能感到水的压力；通过讲解如何防腐蚀来解释飞机上为什么都要喷涂特殊的涂料。 通过模拟不同的化学实验现场，教师可以让学生体验实验现场的氛围和情境，增强学生对化学实验的熟悉和理解。例如，通过模拟高温熔融实验现场，教师可以呈现出高温的环境和熔融物的状态，让学生更好地理解化学变化的过程。 通过本文的研究和实践，可以看出情境教学在初中化学教学中的应用可以显著提高学生的学习兴趣和学习积极性，同时鼓励学生动手实践和探究，提高学生的实验能力和动手操作技能。情境教学也有助于提高学生的记忆力和理解力，课后学生的测试成绩也有所提高。 四、结论 情境教学是一种有助于学生掌握化学知识和提高学生实验能力的教学方式。在初中化学教学中，通过恰当地设置实验、故事和模拟情境，可以为学生打造一个更加真实的化学世界，让学生积极参与学习，提高学生的化学教育成果。在实践情境教学时，还需要注意各种情境的设计和实施，以及对学生学习过程的引导与帮助，确保情境教学能够真正发挥其效果。