八年级上册语文《阿长与《山海经》》教案.docxVIP

八年级上册语文？阿长与？山海经？?教案 教学目标： 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 了解课文的记叙线索。 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解 课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材 料，详略得当的写作特点。 教学方法： 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住 课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我〃买？山海经卜事，分析课文时 切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。 课时安排：两课时。 第一课时： 一、复习旧知，导入本课。 在鲁迅先生的散文?从百草园到三味书屋？里，鲁迅除写了自己的老 师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈， 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那 么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者， 指定学生简介作者。 二、检查预习。 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什 么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点， 以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察〃、喜欢“告状〃、 睡觉爱摆“大〃字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦〃的规矩。比 方元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了〃等；最后写了长妈妈为 “我〃买？山海经？的事，而且表达得很详细，是课文记叙的重点。 思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比拟简单？为什么这样 安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察〃的毛病、摆成 “大〃字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛〃的往事，详写了为 “我〃买？山海经？一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解， 她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿 长妈妈的敬意，而详写买？山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在作 者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功〃，我们可以 想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感谢之情。 第二课时： 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名答复） 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特 征呢？ 二、学习新课。 1 一〕分角色朗读6—17自然段。 思考：长妈妈懂得哪些“我〃所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描 写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ .元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我〃福橘的往事，是怎样描写的？她的这 一举动寄托了她怎样的愿望？ 明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住〃 “惶急地看着 我〃。“她又有所要求似 的。摇着我的肩〃。焦急的神态跃然纸上。而当“我〃说：“阿 妈，，恭喜……〃之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点 冰冷的东西，塞在我的嘴里。〃欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是 “元旦辟头的磨难〃，但正是这“磨难〃中，寄托着长妈妈怎样善良真 诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流〃，这其中更重 要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里〃。 .说人死了必须说“老掉了〃；死了人，生了孩子的屋子里，不应 该走进去；饭粒落在 地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不 可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关 心保护“我〃的，不然她也不会这样“切切察察〃、不厌其烦地告诫 “我〃。 .作者还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲“长毛〃的故事，令人捧腹的 同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有 “伟大的神力〃，从此对于她就有了 “特别的敬意〃。 然而，最让“我〃对她产生敬意的是什么呢？ （二）齐读第1828自然段。 这里，作者详细表达了长妈妈为“我〃买？山海经？的经过。指名学 生复述买书的起因。 经过、结果。 事情的起因：“我〃曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的？山海经？。可 远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好时机。因此，“我〃对？ 山海经？一直念念不忘。 经过：阿长向“我〃问？山海经？的事，她告假回家以后的四五天， 她将？山海经？给“我〃买来了。 结果：“我〃深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 文中用一个“霹雳〃的比喻和词语“震惊〃写出了 “我〃十分震惊 的心理，也表现了 “残对长妈妈产生“新的敬意物原因。作者得到 绘图？山海经？的欣喜之态宛然可见。 这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩， 但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人， 怎能不让鲁迅深深地思念呢？ 提问：文中哪些地方抒写了作者这种思念之