PEP五年级上册 Unit1 The days of the week教案.docxVIP

五 上 星期活动 一． 说教材 地位及作用：本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，本课时主要掌握个人周末安排的句型运用，是对前两个课时的巩固及进一步运用，这些内容均为五年级下册学习个人日程安排做好了铺垫；另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday 等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。 教学目标：a.知识目标：（1）能听、说、认读单词：love、too，以及词组：play computer games、do housework （2）能熟练运用四会句型: ---What do you do on Saturdays? ---I . ---What about you? b.能力目标：（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况； （2）能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。 c.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合； 策略：注重合作学习，注意观察、比较； 文化：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。 教学重点和教学难点：通过操练使学生熟练掌握Read and write中四会句子的书写、拼读以及在真实情景中的运用。 教具、学具准备：教师准备Zoom 和 Aunt 的头饰、人物图片、挂图；教材相配套的教学录音带；生词卡片；学生准备白纸与画笔。 二． 说教法 英语教学要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。根据学生的认知特点，本课时我准备采用情景交际教学法以及活动教学法来完成教学内容，辅之以对话法、演练法、游戏法。 情景和交际教学法：利用头饰图片、生词卡片创设情境，引导学生通过了解情境中的内容，学习新知识； 然后利用这些新知识来进行简短的对话。 活动教学法：在教师的指导下，让学生自己动口、动手、动脑，参与学具制作进行角色扮演，培养学生的观察力，以促进学生认知、情感、个性等方面全面发展。 三． 说学法 学情分析：四年级开始已经要求学生拼读单词，为了能更好的激发学生的积极性，老师设计各种操练方法和游戏来帮助学生来记记忆四会句子，符合学生实际，教学内容能面向各层次的学生。 学法：根据教材内容，该课时主要采取合作、交流的学习方法，通过师生、生生直接的对话操练，熟悉重点单词和句式。单词方面采取比读法、小组读、个人读、游戏等方法来掌握听说认读的目标，句式则采取对话操练、男女对读、短剧表演等方式来熟练。 四． 说教学过程 一、复习热身 （Warm-up、Revision） 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 Warm-up:（1）Brain storm:学生快速汇报周末活动，使用句型：“what do you do on weekends? I ” 在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What day is it today? B: Its Monday. A: What do you have on Mondays? B: I have math.... I dont like Mondays．I love Sundays． A: What do you do on Sundays? B：I ? 二、新课呈现 （Presentation） Read and write 教师呈现挂图，让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom 的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。 看挂图或课件，听录音跟读对话，采取男女同学竞赛读，小组竞赛读的方式熟悉四会句子，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。 教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。 Group work：分小组讨论Amy 和Wu Yifan 的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组（同桌）讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。 三、趣味操练 （Practice） 周末活动词组 把周末活动词组贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离，邀请各组代表学生站在讲台上。教师对学生说：“go hiking”。学生迅速跑向词组“go hiking”。重复以上步骤，小组计分，直到练习完词组。 What is missing? 让学生背对黑板上的卡片，教师将一张卡片抽走，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的