临界生培养计划.pdfVIP

. . 临界生培养方案 临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面 的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意 外〞状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段到达一 个最正确状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限〞，考出最 优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学 质量和升学率。 一、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。 每次测试，不要说家长、教师，就是学生本人也没有把握自己能考多少 分数。每次考 完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。 等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是懊悔把原本答对的答 案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧 X ，而考后又怨天尤人， 懊悔连连，不能心平气和地对待考试。 2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常 我们所说的 “三分钟热度〞。有时热情超常，作业态度认真得让人感动， 上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在教师、同学们的赞扬声还没 有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判假设两人，上课时就 像霜打的茄子，叫人丈二和 尚，摸不着头脑。 3．学习习惯不稳定。这局部学生往往惰性较强，没有良好的学习习 惯，如，作业、书写、解题等不规 X ，学习时间不保证，缺乏刻苦学习 . .word.. . . 深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。教师推一把，向前 走一步，教师不推，原地不动。 4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良 好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习 应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的 X 围过于 狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这局部成绩不 错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女 生。 基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力， 由于以 前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头〞的阴影中受 到压抑。不少临界生 由于在学习过程中经历了屡次失败，形成了消极与 失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了 学习的自信心与安康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原 因 各不一样，而且成功心理并非从一开场就被扭曲，但随着 “不能出头〞 次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概 念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。 二、临界生的转化 1．心理素质辅导 学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前 和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。 因此加强考前临界生的心 理辅导就显得尤为重要。 ⑴培养 成功心理，增强 自信心。 . .word.. . . 要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更 多的临界生能跨越“界限〞，更进一步，就要做好临界生的成功心理的 培养工作。首先要给予他们更多的期望与鼓励，千万不要因为一次的失 败而挖苦挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。对临界生的鼓励方式 应因人而异，对那些领悟能力较强、上进心较强的临界生，尝试运用 “你 能行〞的鼓励方式；对那些学习自主性相对较差、情感依赖型的临界生 尝试运用 “鼓励+ 目标 + 引导〞 式的鼓励方式。即在告诉学生 “你能 行〞的同时，教师要给该类学生一个