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第二节 DNA 分子的结构 一、教学目标 了解DNA 发现的过程。 概述DNA 分子的双螺旋结构。 核心素养的对接：1）生命观念：认同DNA 分子的结构与功能。 2）科学思维：通过模型构建，理解DNA 分子的化学组成、平面结构 以及立体结构。  3）科学探究：领悟模型构建在科学探究中的作用。 二、教学重点 DNA 分子结构的主要特点。 制作DNA 分子双螺旋结构模型。三、教学难点 DNA 分子结构的主要特点四、课时安排 1 课时五、教具准备 多媒体课件，制作DNA 模型的材料。 六、教学方法 指导阅读、动手制作、合作探究七、教学环节设计 学习过 教师组织与引导 学生活动 设计意图 程 导入 【新闻】美国女孩琳西通过 DNA 样本比对找到了自己的 关 注 生 活 热 点，运用生物 用网络新闻导入本节课，既增加 了学生的学习兴趣，又给学生建 亲生母亲。 学知识解释生 立了一种理论联系实际的思想。 教师引导语：为什么可以通 过 DNA 样本能确定琳西的 活实践中的问 题。 亲生母亲。 DNA 结 观看图片，坐落于北京中关 学生认真观看 通过图片激发学生的学习兴趣， 构的初 村高科技园的DNA 雕塑，教 图片，回答老 同时学生也对 DNA 的外貌有了 步认识 师引导语： 注意图片中展示 师的问题。 初步的认识。 的 DNA 分子是什么样的结 构？ 温故知 让学生通过回顾必修一核酸 回顾必修一内 预备与激活学生的先期知识，为 新 的内容，重温 DNA 的组成元 容 DNA 结构的学习奠定基础。 素、基本单位、脱氧核苷酸 的构建三部分的连接方式。 找一名学生板书三部分的连 接方式。 【活动 1】构建一个脱氧核苷 动手构建脱氧 核苷酸分子 通过构建脱氧核苷酸分子，学生 加深了磷酸、脱氧核糖、含氮碱 酸分子 基三部分的连接，同时加深了学 生对脱氧核糖中 5 个碳原子的位 置的印象，为后期学习磷酸二酯 键的位置做了铺垫。 DNA 分 【活动 2】构建一条含 4 个脱 【小组合作】4 【活动 2】培养了学生的合作精 子的结 氧核苷酸分子的长链。 个学生把自己 神，同时可将抽象知识转化为更 构 教师引导语：脱氧核苷酸分 子之间应该如何连接？ 的脱氧核苷酸 分子合成 DNA 直观的知识，同时又提升了对知 识的理性认识。 找一名学生板书磷酸二酯 单链模型 同时学生动手制作、动脑思考， 键。 【小组展示】 DNA 单链，并 对磷酸二酯键的位置能扎实掌 握。 能用语言描述 磷酸二酯键的 位置。 【活动 3】构建含 8 个脱氧核苷酸分子的DNA 双链。 【思考】碱基之间能否自由 积 极 思 考 问题，从课本中找答案。 小组成员合作  使学生掌握DNA 的结构； 培养科学探索精神； 加强小组合作学习。 配对？ 【教师模型展示】DNA 双螺旋结构 构 建 DNA 双链。  在平面结构的基础上，使学生对DNA 的立体结构也有一定的了解。 【模型分析 1】（1）从总体 学 生 积 极 思 上看， DNA 是一种什么结 考，回答问题。 让学生基本掌握本节课的基础知 构？由几条链组成？方向如 同桌之间用简 识点。学生通过对自己模型的分 何？ （2）DNA 的外侧是如何排 洁的语言相互 概述DNA 分子 析，锻炼了他们的归纳总结能力。 同桌之间的相互概述也检查自己 列的？内侧的碱基配对情况 的结构特点。 的掌握情况。 是怎样的？ 学 生 积 极 思 【情感教育】沃森和克里克 考，引起情感 让科学家的科学研究精神能对学 的成功给了大家什么启示？ 共鸣。 生的学习生活有所启发。 DNA 分 【模型分析 2 】通过分析 根据展示的模 通过对三组模型的对比分析，学 子的特 DNA 的结构，你觉得 DNA 型图，积极思 生的对比分析能力得到锻炼。 性 分子的稳定性、多样性、特 考，解决老师 培养学生总结归纳能力。 异性分别体现在哪里？ 提出的问题。 加深了对本部分知识的理解。 让三个小组派代表展示自己 组构建的 DNA 双链的平面 演示的学生锻炼了语言表述能 力，好的学习习惯方式之一是聆 结构，引导学生从稳定性、 听，其他学生通过聆听养成好的 多样性、特异性三方面对 DNA 的结构进行分析。 学习习惯。 反馈练 PPT 展示题目 学 生 积 极 思 习 考，回答问题。 检查学生对知识的掌握情况 小结 引导学生总结 学生总结本节 使学生对本节课知识建立网络。 课学习的内容 课学习的内容 课后拓 习题检测 展题 八、板书设计  第二节DNA 分子的结构 一、 DNA 的基本单位 二、DNA 的结构 三、DNA 的特性 1、稳定性 2、多样性 3、特异性