第五单元：找规律_教案教学设计(北师大版五年级第九册).pdfVIP

第五单元：找规律_教案教学设计(北师大版五年级第九册)--第1页 第五单元：找规律_教案教学设计(北师大版五年级第 九册) 第一课时 探索图形覆盖现象的规律（1） 教学目标： 1 ．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆 盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次 数，解决相应的简单实际问题。 2 ．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举 和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3 ．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的 困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 教学准备： 学生每人一张填有 1一 10这 10个数的单行数表，一张填有 1 一 15这 15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别 可以框2个数、3个数、4个数和5个数。 教学过程： 一、初步经历探索规律的过程，感知规律。 谈话：（出示下表）下表的红框中两个数的和是3。在表中移动 1 第五单元：找规律_教案教学设计(北师大版五年级第九册)--第1页 第五单元：找规律_教案教学设计(北师大版五年级第九册)--第2页 这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。 提问：一共可以得到多少个不同的和？请大家拿出自己手上的数 表想一想，也可以用这样的方框试着框一框。 学生可能想到的方法有： （1）列表排一排1＋2＝3 ，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得 到9个不同的和。 相机引导：这样列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重复、 不遗漏） （2）用方框框9次，得到9个不同的和。 引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？ 结合学生的演示，强调：从哪里开始框起？方框依次向哪个方向 平移？一共平移多少次？得到几个不同的和？ 比较两种方法，哪种更简便？ （第一种要算出每个具体的和，第2种方法只要考虑把长方形平 移多少次就行了。） 二、再次经历探索的过程，发现规律 如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平 移的的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。 学生操作后组织交流：你是怎样框的？（强调按顺序平移）一共 平移了几次？（7次）得到多少个不同的和？（8个） 提问：如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分 别能得到多少个不同的和？ 2 第五单元：找规律_教案教学设计(北师大版五年级第九册)--第2页 第五单元：找规律_教案教学设计(北师大版五年级第九册)--第3页 组织学生交流结果。 要求：刚才我们用方框在数表里每次框出了2个数、3个数、4 个数和5个数。你能联系每次平移的过程和得到的结果，把下表填写 完整吗？ 每次框几个数平移的次数得到几个不同的和 引导：观察表格，自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什 么关系？得到几个不同的和与平移的次数有什么关系？把你发现的 规律在小组里交流。 学生可能得到：平移的次数与每次框出的数的个数相加正好是 10;得到不同和的个数比平移的次数多 1；每次框出的数越多，