粤教版地理同步七年级上册教案：第四章天气与气候第一节天气和天气预报-word.pdfVIP

《天气和天气预报》教案 一、教材分析 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产、生活的影响是显而 易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。 全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护 大气环境四节。从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的 地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基 础。根据初中课程标准的要求，本章教材的编写没有面面俱到追求知识的系统 性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的发展及未来社会需要出 发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。 本章教材从生活中的问题“天气与生活”入手，通过一系列的活动，阅读、 图表、数据和绘制图表等训练，着重教会学生如何在众多的信息当中提取出最 有用的地理信息的技能，以提高学生的阅读和使用图表的能力，运用气温、降 水等基础知识 （基本概念、基本原理）解释世界气候类型及特点的能力，同时 加强保护大气环境的观念。例如：1．教材从珠女要在国庆节长假期间到北京旅 游，查找北京的天气预报资料，来确定带什么衣服引入，让学生在阅读天气预 报的过程中体会出天气的概念（某地短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况）； 以深圳和北京的天气预报为例，向学生介绍天气应该从气温 （℃）、降水（mm）、 风向风力等方面加以描述。2．通过让学生比较和判断的活动，来区别天气和气 候的含义。3．由气温和降水这两个主要的气象要素的观测、记录、归纳和对比， 逐步引出世界各种气候类型的差异和分布。4．选择温室效应、臭氧层空洞的形 成及危害，侧重于认识保护大气环境对于经济、社会、文化与生活的影响 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道天气和气候的区别。 （2）识别常用的天气符号。 （3）识记部分当地的灾害性天气的预警信号。 2．过程与方法 第 1页 （1）能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。 （2）能看懂简单的天气预报图。 3．情感态度与价值观 体会天气与人类活动是息息相关的。 三、教学重点难点 （一）重点 1．掌握天气与气候概念的区别。 2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。 （二）难点 熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。 四、教法建议 1．用学生喜闻乐见的漫画开头，激发学生学习的兴趣。教师可引导学生阅 读、观察“上学、国庆节旅行、异地求学”漫画，创设贴近学生生活的教学情 境，通过讨论漫画的含义，引出天气和气候的概念。 2．在介绍天气和气候的概念时，教师可以采用各种形式呈现天气预报的知 识。如：播放一段天气预报的录像、用电脑展示天气预报的网页、打电话问天 气、阅读报纸上的天气预报，让学生获得天气预报的感性认识，再引导学生了 解搜集天气和气候资料的方法。在搜集和分析整理 “天气和气候”的资料过程 中，了解天气和气候的概念，并能够用语言描述天气和气候的区别。 3．在讲授天气预报的知识时，教师可以通过卫星云图的识别，引导学生了 解天气预报制作、发布的流程，让学生了解科学技术在天气预报中的应用。有 条件的学校，建议教师带学生参观当地的气象台、站或大气环境监测站。老师 简要介绍气象站观测场地的选择、气象站建设设备 （对雨量器要进行较详细介 绍，作为下节讲解降水形成过程知识的铺垫）、气象观测时间和次数、气象资 料统计等方面的知识（有条件的学校可建立气象园地，使用常用的测量仪器进 行气温、降水和风向等的观测，建立气象课外活动小组）。通过参观气象台， 让学生获得关于天气预报方面的感性认识，在此基础上引导学生识别常用的天 气预报符号和看懂天气预报图。 第 2页 五、课时安排建议：1课时 六、教学案例： ［导入］ 我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到北京去出差，可我为带什么 服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。 你去过北京吗？（生答略）。 那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。 在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同 学能帮帮我？（生答略）。