小学音乐课堂作业设计——以《快乐的小笛子》节奏分层作业设计为例.docxVIP

小学音乐课堂作业设计——以《快乐的小笛子》节奏分层作业设计为例 摘要：随着“双减”政策的实施，义务教育阶段的各类学科都进行了课堂教学的改革，作业作为课堂教学环节中重要的部分亦不例外。正确认识音乐作业，开展音乐作业设计是音乐课堂有效性的关键，因此为落实“双减”工作部署要求，全面减轻义务教育阶段学生过重作业负担，切实发挥好音乐育人、作业育人的功能，着眼建设高质量音乐教育体系，推动义务教育阶段进一步规范音乐教育教学行为、切实减轻中小学生作业负担，促进学生全面发展、健康成长，本文章对音乐课堂作业的设计进行简单的剖析与理解。 关键词：音乐课堂作业；作业设计；分层作业；双减 根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的通知》，教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和天津市教委《关于进一步加强和改进义务教育学校作业管理的若干措施》等文件可以看出，教育要减轻学生的课业负担，减少校外培训负担，合理增加学生艺术、体育和劳动教育的时间，因此，各个学科都将面临重要的教育教学改革，音乐教育作为“双减”政策中重要一环，其改变更加刻不容缓。 作业是指为完成既定学习任务而布置的某种活动，通常分为课堂作业和课外作业两种。作业又是课堂中必要的延伸，作为教师要落实立德树人根本任务，就应科学合理设计和布置作业，在作业的布置过程中要坚持“学生为本”，注重学生核心素养的养成，促进学生德智体美劳全面发展。长期以来，音乐教师很少注重音乐作业的布置，认为作业是其他学科的事情，通常想法是将书本上知识讲完即可，却忽略了音乐作业在学生的日常学习和身心发展过程中的重要作用。因此，音乐作业的合理设计仍然是音乐教育领域中薄弱环节。但在音乐课堂中用趣味方式合理增加作业环节，既能够提高学生学习效率，又会使课堂不会枯燥无味。 一、音乐分层作业设计理念 作业的设计与评价要求基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，立足音乐课堂的教学内容和学生实际情况，布置科学合理的有效作业，目的是帮助学生巩固现有知识、形成学习能力、培养良好习惯，并且帮助教师检测本节课的教学效果、精准分析学生学习情况，用以改进教学方法。 《音乐科教学研究 全一册》中提到音乐作业是能增进音乐教学的效果，奠定音乐的基本能力，调节学习的方式，让儿童不断的练习，加深儿童对音乐的认识的课内外的音乐作业活动。[1]教师通过合理布置音乐作业可以有效增强学习效果，增加课堂趣味性。但是在布置作业时要注重作业的分层设计理念，本文研究的作业分层设计类似于“闯关游戏”，采用层层递进的方式，需要教师充分了解学生对现有知识的掌握情况，依据先进的教学思想和音乐教学大纲，并且根据本年级学生特点，采用学生学习过程螺旋式上升的方法，充分考虑到不同学生间个体的差异性，以满足不同学生的学习需要而设计不同层次的作业，目的是使学生利用分层作业的方式得到自身能力的提高。因此，要求教师充分了解本班学生的特点与现有知识的掌握情况来制定有特色的分层作业。 二、以《快乐的小笛子》节奏分层作业设计为例 1.《快乐的小笛子》教学要求 本文选义务教育阶段小学人音版一年级上册《快乐的小笛子》为案例，《快乐的小笛子》是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。一段体结构,由四个乐句构成。歌曲第一、三乐句完全重复,第二、四乐句基本重复。歌曲的节奏由四分、八分和二分音符构成,四个句的节奏完全重复,很有规律。尤其模仿小笛吹出的“du du声,使旋律显得格外有童趣。活泼、童趣的歌词,刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。 根据教学大纲的要求，本节课除了学会用正确的姿势和口型演唱歌曲外，还应通过歌曲的演唱学习了解音的长短的知识。并且乐曲第一、三局完全重复，第二、四局基本重复，节奏包含八分音符、四分音符和二分音符，节奏非常规整，因此非常适合利用这首歌曲来教学节奏方面相关知识。 2.《快乐的小笛子》分层作业设计 由于本节课选自一年级，学生基础较薄弱，因此作业设计较为简单，分为必做作业与选做作业。首先必做作业为两种课堂完成的内容，节奏导入的作业设计，考察每个学生是否能够准确地找到歌曲《快乐的小笛子》中学过的四分音符和八分音符，并根据视频完成节奏练习，其中包括准确演奏出四分音符、八分音符的时值。设计意图主要为检查学生是否能够准确演奏出歌曲中出现的音符节奏，若有学生忘记这一部分知识则可以马上起到复习的作用，将学生的知识链连接起来，为学唱歌曲做好铺垫。效果与亮点分析：节奏是音乐的灵魂，这一部分的设计既能复习之前学习的知识，又能考察学生记忆效果及反应速度。在教学过程中，利用视频导入的形式激起学生的兴趣。 节奏的进阶设计，在之前的导入设计中加入新知识：二分音符以及身体律动，让学生根据歌曲内容自己演唱出《快乐的小笛子》中的节奏型，要求能够连贯、准确的演唱，并且为节奏加入拍