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思辨性阅读对儿童高阶思维能力发展的教学策略研究 一、认识思辨性阅读 思辨性阅读是指读者在阅读的过程中，除了获得信息外，还通过试图理解、分析和评价文本信息的方法和过程，进而形成自己的思考和观点的阅读方式。这种阅读方式强调读者的主动性和批判性，可以拓展儿童的思维能力，激发他们对知识的好奇心和求知欲，对于培养儿童的高阶思维能力具有重要作用。 二、思辨性阅读教学的策略 1. 建立学习环境 学习环境的好坏直接影响到学生的学习效果。在思辨性阅读教学中，建立一个积极向上、开放自由的学习氛围非常重要。在课堂上，教育者可以为学生提供充足的时间和空间进行讨论和交流，引导学生自由表达和思考，激发他们的兴趣和动力。 2. 指导学生学习阅读策略 为了提高学生的思辨性阅读能力，教育者需要指导学生学习阅读策略。这包括预览、快速阅读、精读、复述、总结、批判性阅读等方法。通过教授这些阅读策略，学生可以更好地理解文本，分析问题，形成自己的思考。 3. 选择合适的阅读材料 为了提高学生的思辨性阅读能力，教育者需要选择与学生年龄相适应的阅读材料。这些材料应该充满趣味性、有针对性、具有挑战性和启发性，可以激发学生的兴趣和思考，提高他们的阅读水平和思维能力。 4. 引导学生自由发挥 在思辨性阅读过程中，教育者应该引导学生自由发挥，鼓励他们