16《田忌赛马》（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

16 田忌赛马 教学目标： 1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 3.借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 教学重难点： 1.能用自己的话讲述故事。 2.能推想推想孙膑制订计策的思维过程。 教学时间:2课时 教学准备：课件 第一课时 课时目标： 1.认识本课生字、新词，读通读顺课文，借助人物关系图了解课文大意。 2.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 学导设计： 板块一 回顾旧知 导入新课 1.回顾旧知 还记得我们上学期学过的《将相和》吗？这篇文章出自《史记》。 出示：《史记》有着很高的文学价值，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，是中国历史上第一部纪传体通史。 2.导入新课 出示课题《田忌赛马》，提示：《田忌赛马》是一篇跟谋略有关的故事。 板块二 初读课文 整体感知 1.初读课文，完成学习： 出示学习要求：（1）认真读课文，要求读正确，通顺。 （2）想一想故事可以分成哪几部分？并圈出故事中的人物。 2.借助主要人物，按事情发展顺序理清文章大意。 随机出示孙膑视频，简介人物孙膑，初步了解人物。 人物关系 赛马 田忌 齐威王 （齐国大将） （齐国国君） （门客） 孙膑 （军师） 3.借助对阵图，梳理赛马过程和结果。 （1）出示《作业本》第3题中的对阵图。 齐威王 田忌 单场结果 上等马 上等马 田忌（ ） 中等马 中等马 田忌（ ） 下等马 下等马 田忌（ ） 最终结果：田忌（ ） （2）浏览课文第11-14自然段，连一连齐威王和田忌赛马的对阵图。 （3）指导学生交流提取到的关键信息，并借助对阵图梳理赛马过程和结果。 （4）设疑：马还是原来的马，为什么田忌能胜了齐威王呢？你从中受到什么启发呢？ 板块三 梳理关键信息 推想计策过程 1.自读课文，根据表格在文中找到相关信息。 孙膑观察之前的赛马比赛后发现： 孙膑想到： 孙膑的对策： 我的启发： 2.学生提取信息，教师巡视指导。 3.指名交流（根据图示说孙膑制订计策的思维过程。） 4.教师小结 出示： 5.完成作业本第3题。 板块四 体会人物特点 转述人物对话 1.出示第3-9自然段，这是孙膑向田忌表明自己有必胜的方法，才使田忌放心约齐威王赛马。 2.自读段落，主问题：关注人物对话，说说你体会到什么？ 孙膑：胸有成竹 （理解“胸有成竹”的意思，并想象“胸有成竹”的神态，联系生活，用“胸有成竹”说话） 田忌：完全信任 在理解的基础上指导读好人物对话。 3.转述人物对话 示例：一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 转述后：一天，孙膑告诉田忌，他有办法可以保证让将军在赛马时获胜。 照样子转述人物对话。 4.梳理关键信息： 5.小结：孙膑的胸有成竹和田忌的完全信任是取胜的关键，而“一匹也不用换”可见田忌的策略高人之处，所以这是关键信息，不能遗漏。 6.自主练习，同桌分角色试讲，指名同桌交流 评议要求：（1）不要遗漏关键信息。 (2)对话注意采用转述形式。 板块五 布置作业 指导完成作业本第1、2题。 第二课时 课时目标： 1.用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 2.交流历史上运用谋略取得胜利的故事，并尝试还原故事主角的思维过程，感