西方心理学史课件.pptVIP

芝加哥大学的心理机能 一、杜威的生平? 杜威于1859年出生于美国佛蒙特州风景秀丽的农业小镇柏灵顿。他的祖辈系1690年为避英国法兰德斯公爵迫害而逃到新大陆的欧洲移民。父亲是小商，母亲是地方法官之女。他16岁便进了这年1791年建立的规模很小、水平较差的学校。该校教授基础文化科目，也讲些新知识，如达尔文的进化论、孔德的社会学说、英国的经验主义理论以及德国理性主义哲学之类。 ? 1879年大学毕业后，杜威任教于宾夕法尼亚州中学和柏灵顿乡村学校时值南北战争后的重建时期，美国在政治、经济方面展开了热火朝天的改革，在文化教育上则大力向学术发达的德国学习，掀起了德国热。杜威于1882年成为该校的一名研究生，1884年荣获哲学博士学位。杜威在1930年撰写的《从绝对主义到试验主义》一文中，叙述了这段思想改变的过程。从此，他熔欧美思潮于一炉，给他致力教育研究培植了深厚根基。 二、反射弧? 在芝加哥大学，杜威写了《心理学中的反射弧概念》（1896）此文标志着芝加哥学派的正式开始。Boring称之为“美国机能主义心理学的独立宣言”? 杜威认为：为了分析而将反射的元素分为感觉过程、脑内过程和运动反应是人为地、会使人产生误解。? 在他看来，将行为分解成元素并不比将意识分解成元素更合理。正如存在着意识流一样，存在着行为流。? 杜威以儿童和蜡烛为例说明反射弧的整体特证及其在适应环境中的作用。儿童伸手抓握烛