不良行为学生帮教记录.docVIP

2011——2012年度三(1)不良行为学生帮教记录 学生姓名 符大聚 班级 三年级(1)班 班主任 符祥韧 学生的不良行为习惯 学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，做事磨蹭，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。 教育、转化方法 肯定近段时间的进步，指出不足，明确努力方向 过程 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。 效果 做事磨蹭的坏习惯正在改进，有待进一步巩固。 1 学生姓名 符祥国 班级 三年级(1)班 班主任 符祥韧 学生的不良行为习惯 学习习惯差，上课不动脑子，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。 教育、转化方法 老师多关注、多鼓励、多抽查，增强其自信心。 过程 1、寻找、分析原因 经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成绩不理想是因为深受父母偏爱，习惯就没养成。 2、给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。 3、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。 效果 课堂发言更积极了，思维更集中了 2 学生姓名 符祥帅 班级 三年级(1)班 班主任 符祥韧 学生的不良行为习惯 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 教育、转化方法 谈话教育，指出优点，点名不足，在表扬与鼓励中提高自我要求。 过程: 1.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。 2. 以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5. 激活其乐学点。 效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 3 学生姓名 文琪琪 班级 三年级(1)班 班主任 符祥韧 学生的不良行为习惯 成绩不理想，拖欠作业，爱打闹，上课讲话。 教育、转化方法 谈话教育、加强家校联系、多鼓励 过程 1.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 2.连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。 3.为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。 4.坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说:“教育植根于爱，爱是教育的前提。”多主动关心爱护他，尊重他，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待他。 效果 遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习。 4 2010——2011年度三(1)不良行为学生帮教记录 学生姓名 曾广隆 班级 三年级(1)班 班主任姓名 符祥韧 学生的不良行为习惯 学科成绩一般，外表内向，性格孤僻，极不合群。 教育、转化方法 利用闪光点树立信心，争取家长配合。 过程 ? 改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态， 体会同学的真诚与爱心; ? 培养胆大、自信的个性，具备比较清楚的说话能力; ? 成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报; ? 与同学、伙伴和睦相处，协作共勉; ? 与文婷建立互相信赖的师生关系，使她懂得老师对她的 真诚关心。 效果 经过一学期的转化，罗文婷在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，同学也交流了。 5 学生姓名 陈兴国 班级 三年级(1)班 班主任姓名 符祥韧 学生的不良行为习惯 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，上学经常迟到，缺乏进取心。 教育、转化方法 情感教育，培养自信。 过程 一、进行家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。 二、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 三、进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业:做几件感恩的事。 四、课上经常让其回答她回答较难的问题，培养学习自信心;另外让她参与班级的板报等任务，培养上进心。 效果 上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了。 6 学生姓名陈宝国 班级 三年级(1)班 班主任姓名 符祥韧 学生的不良行为习惯 攻击性行为屡屡发作，经常搞恶作剧，爱说谎话。 教