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浅析初中语文教学中传统文化的渗透策略 传统文化是中华民族的宝贵财富，也是教育人们品德、修养的重要渠道。语文教学是传递传统文化的主要领域，怎样让学生更好地感受和领悟传统文化，必须依据学生的认知水平和实际需求，对传统文化进行应用和渗透。在初中语文教学中，要积极引导学生接受和认同传统文化，为实现一流学生培养目标奠定基础。本文从学生认知水平、课程教学实施与教学方法等方面分析传统文化在初中语文教学中的渗透策略。 一、把握学生认知水平，打破教学难点 学生在初中阶段对传统文化的认知方式相对比较单一，无法从古代文化展开思考，几乎是一视同仁的对待历代文化。这就要求我们要提升学生对传统文化的认知水平，穿越时间、改变角度，为学生营造一个丰富多彩的文化氛围。 一方面，教师可以采用多媒体教学手段，通过图画、图片等生动直观的形势打破学生传统认知，并为其展开思考。例如，当带领学生学习国学经典《三字经》时，老师可以在课堂上配上相应的圆形图、几何图案、生活实例等，带领学生打破传统的阅读思维局限，加深学生的记忆与理解。 另一方面，可以通过课堂角色扮演、亲子互动等方式活化灌输的知识。例如，在传统节日前，引导学生走进中国古代传统文化，通过张灯结彩、挂上对联等活动，领会传统文化的瑰宝之美。同时，教师也可以鼓励学生与父母一起过节，通过赏花灯、吃年夜饭、贴春联等活动，加深家庭氛围中传统文化带给学生的影响。 二、灵活的传统文化与实际需求相结合 在传统文化教育中，除了阐述历史传承和文化遗产的魅力外，也需要把握当今社会的实际需求，让学生更好地与传统文化融合。 一方面，让学生在学习传统文化基础知识的同时，把它与现代文化、现实生活中相联系落实，彰显它的当下价值。例如，在学习唐诗时，可以通过培养学生文学素养，让学生了解诗歌中狭义的意境，同时也结合当下热门话题，让诗歌中的意境更加贴近学生的实际生活。或者，从体育与传统文化的关系入手，通过运动方式增进孩子体魄和身心健康的一面，让孩子逐渐感受到传统文化的脉搏。 另一方面，可以通过体验式教学提升学生传统文化的学习兴趣。例如，在习武课上，老师可以从民族武术舞种中挑选符合初中生特点的武器，为学生带来搏击与传统文化跨度相结合的精彩体验。这也能让学生从身体和感性的角度对传统文化加以感性珍视和理解。 三、采用多元化的教学策略突显传统文化的魅力 采用多元化的教学策略，可以让学生在接受传统文化知识的同时，增强对它的兴趣和思考力，并且不断地推动传统文化的多角度发展。 一方面，在教学中营造文化现场，引导学生在课外探寻目标文化的生动实践。例如，带领学生到乡村、城市历史建筑群、博物馆等地，亲身感受传统文化的艺术内涵，增长文化鉴赏能力。或者，组织传统文化活动队，参与赛事、制作相关文化作品，并且把活动结果呈现给学生，加深孩子的内心感受和体验。 另一方面，还需建立传统文化审美教育和实践结合的教学模式。例如，在教学唐诗时，老师可以让学生自由选取诗意，然后在造型手工作品中体现出来，从而增进创意和感性思考力。在学习“古风”方面，通过“传统文化音、乐、美、食”等各具特色的教学模式，扩大学生的欣赏能力。 综上所述，初中语文教学中，如何积极引导学生接受和认同传统文化，需要教学者把握学生的认知水平和实际需求，采用多种多样的教学策略，为学生创造一个丰富多样的文化氛围，培养学生广泛的文化素养和接受传统文化的觉悟和习惯。