高中信息技术 程序设计基础 单元教学设计（项目主题 设计购买纪念品的最佳方案）.docx

2022年安徽省高中信息技术优质课评选单元设计 9 - 2022年安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动 单元名称： 第四章 程序设计基础 教材信息： 单元名称： 第四章 程序设计基础 教材信息： 广东教育出版社普通高中教科书必修1 单元教学设计 目 录 TOC \o 1-2 \h \u 30278 一、单元基本信息 - 3 - 4403 二、单元对应课程标准及目标分析 - 3 - 25988 （一）课程标准及教材分析 - 3 - 2807 （二）本单元应达成的学科核心素养目标 - 4 - 15964 （三）单元目标分析 - 4 - 22562 三、学习者分析 - 6 - 20831 四、教学方法和策略 - 6 - 17834 五、学习资源准备 - 7 - 24121 六、单元课时安排 - 7 - 32090 七、单元学习活动设计 - 8 - 13623 八、分课时教学设计 - 15 - 7890 （一）第1课时 程序设计语言的基础知识 - 15 - 31643 （二）第2课时 顺序结构 - 19 - 28895 （三）第3课时 选择结构（1） - 23 - 9449 （三）第4课时 选择结构（2） - 25 - 26937 （六）第6课时 循环结构（2） - 31 -  一、单元基本信息 单元名称 第四章 程序设计基础 项目主题 设计购买纪念品的最佳方案 项目背景 网上购物已经成为人们生活中的一部分。通过网购，人们不仅可以方便地在各家电商中获取商品的相关信息，而且可以对商品进行比质比价，从而以优惠的价格购得心仪的商品。 为了购得既经济适用又美观大方的商品，人们就要根据需求设计好购买方案，方案中会涉及到多种商品的排列组合，编写程序来找出哪种方案最佳比用人工寻找效率更高。在运用计算机解决实际问题的过程中，如何把求解问题的算法告知计算机，就需要有一种能够实现人机交互的语言，而这种语言就是计算机程序设计语言。 学生在班级活动中遇到购买纪念品的实际问题，分别是“百钱百鸡”“购买两种笔记本的金额及优惠计算”“货比三家购买演出服装选择”“用有限的钱买最大数量的纪念品”等问题，学生将基于以上问题情境展开本章学习。 对应教材 广东教育出版社 普通高中教科书 信息技术必修1 数据与计算 第四章 课时安排 6课时 二、单元对应课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1.本单元对应课标的内容要求: 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。 2.本单元对应的学业要求: 编号 学业要求 核心素养 A-1 能够描述数据与信息的基本特征。 信息意识、数字化学习与创新 A-4 能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。 信息意识、数字化学习与创新 A-6 能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。 信息社会责任、计算思维 A-7 能通过技术方法对数据进行保护。 信息社会责任、计算思维 A-8 在数据分析的基础上，完成分析报告。 信息社会责任、计算思维 A-10 掌握一种程序设计语言的基本知识。 计算思维 A-11 利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题 计算思维 3.本单元的地位和作用: 本单元是教科书《数据与计算》的第四章，将带学生学习“程序基础”的教学内容，也是学习第五章、选择性必修模块《人工智能初步》的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生掌握Python程序设计语言的基本知识，程序的顺序结构、选择结构、循环结构以及在解决实际问题中的应用。 本章通过“设计购买纪念品的最佳方案”项目范例，让学生使用程序设计语言实现简单算法，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法，从而培养并提升学生的信息素养。 （二）本单元应达成的学科核心素养目标 学科核心素养 具体表现 信息意识 （1）根据不同任务要求，能通过自主学习，从教材中提取关键信息，用恰当的方式填写在任务单上； （2）将购物问题中的各种元素量抽象表达为计算机能处理的变量；运用自然语言或流程图表述解决问题的步骤； （3）熟练使用实时反馈系统（问卷星）监测并取得反馈，进行信息复核、知识建构； （4）关注编程语言发展的新动向和新趋势，有意识地使用程序设计语言处理信息。 （5） 在信息活动中，具有信息鉴别意识，消费中知道“货比三家”。 计算思维 （1）能提取各种购物问题的基本特征，进行抽象分析； （2）将问题转化为