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高职院校公共课BOPPPS金课教学模式思考 BOPPPS教学模式是一种多元化、灵活性强的课堂教学方式，常用于高职院校的公共课教学。该教学模式由六个步骤组成，包括Begin、Objectives、Pre-Assessment、Participation、Post-Assessment和Summary。在此基础上，本文将结合高职院校公共课教学实际，探讨BOPPPS教学模式的实现和优化。 一、Begin：启动和激发学生兴趣，引入知识点 BOPPPS教学模式的第一步是启动。在启动阶段，教师应该了解学生的背景，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。具体而言，可以通过课程介绍、引发问题、播放视频等形式引入知识点，激发学生的好奇心和探究欲。 例如，在公共课“大学英语”中，为了引入新课，教师可以利用一段与主题相关的短视频，或者提出一个简短的问题，让学生思考自己对主题的认识和看法。通过启动阶段的引导和激励，学生能够更好地掌握知识点，并对这门课程产生兴趣和关注。 二、Objectives：确定教学目标，明确课程期望 在确定教学目标阶段，教师应该清楚明确地告诉学生课程所期望达到的目标，并且说明各个目标的重要性和关联性。同时，教师还应该鼓励学生将这些目标融入到自己的学习中。 例如，在公共课“职业生涯规划”中，教师可以通过课前诊断问卷或者课堂小测验，了解学生的职业目标和发展方向，明确课程所期望达到的目标。在课程中，教师可以通过案例分析、小组讨论等形式引导学生深入思考，将职业规划的目标和实践融入到自己的学习和生活中。 三、Pre-Assessment：测验学生先前的知识和技能，指导课程的教学设计 例如，在公共课“大学数学”中，教师可以在Pre-Assessment阶段采用数学测验、课前调研等方式，了解学生的数学基础和掌握程度。根据学生的情况，教师可以调整教学方式和教学内容，为后面的课程设计提供指导。 四、Participation：鼓励学生参与，促进学习 在Participation阶段，教师应该鼓励学生参与到课程中来，促进学生的学习。具体而言，可以采用课堂授课、小组讨论、案例分析等形式，引导学生积极参与到课堂中，促进学习。 例如，在公共课“商务沟通”中，教师可以通过课堂模拟、小组讨论、实际案例等方式，引导学生积极参与到课堂中。通过参与讨论和实践沟通，学生能够更好地理解和掌握商务沟通技巧，提高自己的实际应用能力。 五、Post-Assessment：测试学生学习成果，检验教学效果 在Post-Assessment阶段，教师应该测试学生的学习成果，检验教学效果。具体而言，可以采用课后测验、作业、实践项目等形式，对学生的学习成果进行测试和检验。 六、Summary：总结教学效果，回顾整个课程 在Summary阶段，教师应该总结教学效果，回顾整个课程。具体而言，可以采用短暂的课堂回顾、总结报告等形式，总结这门课程的思维和实践要点，让学生得到深刻的认识和体验。 例如，在公共课“心理学”中，教师可以在Summary阶段通过短暂的课堂回顾、总结报告等形式，总结学生对于心理学的理性思考和生活应用。通过梳理思路和回顾整个课程，学生能够更好地掌握心理学的知识点和思考方法，增强自己的学习动力和兴趣。