机械能守恒定律一轮复习教学设计.docVIP

《机械能守恒定律》教课方案 陕西省安康市宁陕县宁陕中学教师周华 【教材剖析】 机械能守恒定律这一节的内容与本章的各节内容有密切的逻辑关系，是全章知识链中重要 的一环．机械能守恒定律的研究既成立在前面所学知识的基础上,又是广泛的能量守恒定律的一种特别状况，教材开始经过自由落体运动实验，联系第一节中找寻守恒量．经过多个详细实 例,先猜想动能和势能的相互转变的关系,引出对机械能守恒定律及守恒条件的研究，联系重力势能和重力做功关系的学习，由定性剖析到定量计算,逐渐深入，最后得出结论,并经过应用使学生领悟机械能守恒定律在解决实质问题时的优胜性。在教课方案时，要依据教材内在的逻辑关系和学生认知的发展规律来设计教课活动的基本流程，力争达到最优化的组合。 本设计力争经过生活实例和物理实验，展现有关情况，激发学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的研究，表现从“生活走向物理”的理念,经过成立物理模型，由浅入深进行研究，让学生领悟科学的研究方法,并经过规律应用稳固知识,领会物理规律对生活实践的作用。 【教课目的】 （一）知识与技术 1、知道什么是机械能,理解物体的动能和势能能够相互转变； 2、理解机械能守恒定律的内容和合用条件； 3、会判断详细问题中机械能能否守恒,能运用机械能守恒定律剖析实质问题。 （二）过程与方法 1、学习从物理现象剖析、推导机械能守恒定律及合用条件的研究方法； 2、初步掌握运用能量转变和守恒来解说物理现象及剖析问题的方法。 （三）感情、态度与价值观 领会科学研究中的守恒思想，养成研究自然规律的科学态度，意会机械能守恒规律解 决问题的长处，形成科学的价值观。 【教课要点】 1、机械能守恒定律的推导与成立，以及机械能守恒定律含义的理解； 2、机械能守恒定律的条件和机械能守恒定律的实质应用。 -1- 【教课难点】 1、机械能守恒的条件及对机械能守恒定律的理解。 2、正确剖析物系统统内所拥有的机械能，判断研究对象在所经历的过程中机械能能否守恒 【教课过程】 一、引入新课 前面我们学习了动能和势能的观点，一个运动的物体既拥有动能也拥有势能，我们把物体 所拥有动能和势能之和称为机械能。 二、教课过程 1．动能和势能之间能够相互转变。（以实例的形式引入) 自由落体运动 (2）平抛运动 （3）单摆的摇动过程 (4）物体在圆滑斜面上自由下滑 （5)物体由一个圆滑曲面滚下，而后滚上另一个圆滑曲面 (6）水平搁置的压缩弹簧将小球弹出 (7）小球压缩竖直弹簧的过程 （1） （2） （3） （4） （5）（6）（7） 活动：学生剖析上边各个状况中能量转变 教师：上边的例子中1—5说了然动能和势能之间是能够相互转变的，例子6说明动能和 弹性势能之间是能够相互转变的，例子7说明动能、重力势能、与弹性势能三者之间是能够相 互转变的. 教师发问：那这些过程中物体的机械能变了吗? -2- 学生：没有改变 2、研究规律，并找出机械能不变的条件 提出研究方法：在研究物理规律时，应当是由简单到复杂，逐渐深入，先对简单的物理现 象进行研究,而后加以推行深入。在动能与势能转变的情况中，自由落体运动（只受重力）应 该是比较简单的。 （1)只受重力作用剖析 指引学生自主研究，如下图，小球着落过程中经过高度h1的A 点速度v1，经高度h2的B点时速度为v2，由同学用学习过的知识（牛 顿定律或动能定理），剖析着落过程中A、B两地点的机械能之间的数 量关系。 A点到B点，WG 1mv22 1mv12 2 2 由重力做功和重力势能变化的关系，得： WGmgh1mgh2EP1EP2 由上二式，得： Ek2Ek1EP1EP2① 移项后，得： EP1Ek1EP2Ek2② 即E1E2 指引学生议论表达式①的含义是什么？表达式②的含义又是什么？ 在表达式①中左侧是物体动能的增添量，右侧是物体重力势能减少许，该表达式说明： 物体在着落过程中，重力做了多少正功,物体的重力势能就减小多少，同时物体的动能就增添 多少。 在表达式②中,左侧是物体在末地点时的机械能,右侧是物体在初地点时的机械能，该式 表示：动能和势能之和即总的机械能保持不变。 只有重力做功剖析 上述结论是在运动过程只受重力作用时候获得的，假如物体是沿圆滑斜面下滑，上述结论 成立吗?(由同学推导，剖析) 沿圆滑斜面下滑过程中，斜面的弹力不做功,由动能定理剖析，经过重力做功,使重力势能 转变为动能，总的机械能保持不变。 -3- 假如物体沿圆滑曲面滑下，怎么剖析？ 由学生经过重力势能的剖析中将曲面当作无数个小斜面的办理方法，得出结论。 【小结】在只有重力做功的情况下，无论物体如何运动，总的机械能保持不变. 我们用这个条件去观察上边的实例1—5： （1)只受重力,重力的功等于协力的功,机械能守恒； (2）只受重力，重力的功等于协力的功,机械能守