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课题：平行四边形授课人：太平店镇中心学校 陈鹏飞 教学目标（一）知识技能目标1、通过学生的合作探究，得出平行四边形的四种判定方法。2、理解平行四边形的这四种判定方法，并学会简单运用。（二）数学思考1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。（三）解决问题1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。2、通过对平行四边形判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。（四）、情感态度通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。 教学重点、难点探索四边形是平行四边形的条件，分两个层次：通过操作和合情推理发现结论；说明理由。运用中心对称的性质得三角形全等。 DAOBC 两两组组对对边边分分别别平平行行的四边形是平行四边形DABC 探索一 活动一工具:两根长度相等的笔,两条平行线.动手:请利用两根长度相等的笔和两条平行线,摆出以笔顶端为顶点的平行四边形吗?试试看吧!思考:你能说明你们摆出的四边形是平行四边形吗？ ADCB 已知:四边形ABCD中,AD∥BC,AD=BC,试说明四边形ABCD是平行四边形.DABC ⑶以