网络环境下的英语阅读如何去教学（社会学范文）.docVIP

网络环境下的英语阅读如何去教学（社会学范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：网络环境下的英语阅读如何去教学 2 一、适应信息时代的需要 3 二、实现阅读多元目标的需要 4 三、网络环境下阅读教学的优越性 4 1.广泛性 4 2.共享性 5 3.即时性 5 4.层次性 5 四、网络环境下阅读教学的基本策略 6 1.实施任务驱动 6 2.训练阅读技巧 6 1.学会搜寻信息 7 2.学会猜测词义 7 3.学会识读图表 7 4.培养分析能力 7 文2：网络环境下的计算机文化基础教学 8 2.3网络环境下的《计算机文化基础》教学 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 网络环境下的英语阅读如何去教学（社会学范文） 文章简要： 本论文旨在探讨网络环境下英语阅读的教学方法。随着网络技术的发展，越来越多的英语资料可以通过网络获取，而传统的阅读教学方法对于学生来说已经显得不太适合。首先介绍了网络环境下英语阅读教学的背景和意义，分析了当前英语阅读教学中存在的问题，包括缺乏足够的阅读材料、学生的阅读能力参差不齐等方面，并特别强调了如何通过有效的教学方法来提高学生的英语阅读能力。接着详细阐述了网络环境下英语阅读教学的实践方法，包括利用网络资源、推广在线阅读工具、采用个性化教学等方面，并探讨了如何应用这些方法来促进学生的英语阅读能力提升。同时，还介绍了数字化技术在英语阅读教学中的应用，如自然语言处理技术、机器翻译等方面。最后通过实例分析和比较研究验证了相关方法的可行性和有效性，并总结了相关经验和启示。本论文的研究成果对于改善英语阅读教学现状，提高学生英语阅读能力具有一定的指导意义。 文1：网络环境下的英语阅读如何去教学 （江苏省姜堰市罗塘高级中学，江苏姜堰225500） 《英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。阅读能力的培养是中学英语教学的核心内容。中学阶段的英语阅读教学主要是帮助学生通过阅读来学习英语的语音、词汇、语法、语篇等知识，在阅读过程中，不断积累英语 学习经验，养成良好的英语阅读习惯，通过掌握一定的英语阅读技能来促进学生综合语言运用能力的提高。但是长期以米，教师对如何快提高学生的阅读能力感到心有余而力不足。随着信息时代的到来，这一困惑已有了解决的途径。因为信息技术带来的教育新技术的广泛应用，将对教学方法，教学过程，教学资料产生巨大的变革。专家预测，信息技术与教育相结合将预示着一个教育信息化时代的到来。因此，利用现代化的教学手段，使网络信息技术与英语阅读训练有机整合，已成为英语阅读教学过程中一种全新的教学手段和方法。 建构主义的教学理论告诉我们，学习是一个积极主动的、与情景联系紧密的自主操作活动。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，教师是意义的帮助者、促进者，当然，使学生学习的真正动机是认知的兴趣，这是最直接、最稳定、最活跃学习动机，网络的出现，使之成为可能。这就要求教师应当在教学过程中采用全新的教学模式，全新的教学方法，全新的教学设计。 基于以上这些认识，同时根据我的实践，我想从一为什么要进行网络环境下的英语阅读教学，二如何进行网络环境下的英语阅读教学来谈谈英语阅读教学的现实性和必要性。 一、适应信息时代的需要 当前以信息通讯技术为核心的网络技术在全球范围内一日千里的发展事实，使我们更加深刻地感受到了信息社会对人类的学习现象和学习方式所产生的影响与挑战。在信息时代，我们不得不面临两种选择：或对信息网络这样的变化无动于衷，固守于我们已经习以为常的 学习观念和学习方式，最终被快速进步的社会淘汰；或认真思考网络所带来的深远影响，从而调整白己的观念与行为，使自己跟上时代的潮流。网络时代的一个重要特征是网上资源信息的巨增，阅读和处理信息在人们工作、学习、生活中变得越来越重要。因此，网上阅读能力是扩大知识面适应未来社会的迫切需要。 二、实现阅读多元目标的需要 根据现代教育心理学的要求和英语新课程标准的要求，英语阅读教学的多元目标不仅要提高学生适应各种语体，文体的阅读能力(直接目标)；还要磨练与开发学生智力中的阅读思维加工能力(间接目标)；更要培养学生的探索创新和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交际协作的能力，培养学生对社会的责任感，让每个学生拥有健康身心优良品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养，让学生养成健康的审美情趣和生活方式(潜在目标) 首先互联网把英语置入了一个国际语境中网上82．3％的信息是用英语编