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高中语文写作教学现状分析及改进策略 一、现状分析 1. 教学理念偏重机械操作，忽视语感培养 传统教学模式中，认为“抄”就是好写作，同时忽视了学生的语感培养。教师站在讲台上讲解应该用哪些词语、句式，而忽视了对学生内在思维活动的引导和培养，让学生只是机械地学习语言的书面形式，而没有真正让学生懂得语言的内在规律和运用方法。 2. 评价方式过于简单，评分标准不明确 在教学评价方面，可以说是将高中语文写作分数分为格式、语文知识、写作内容三部分。评分标准繁多，评分难度大，很容易出现分数重叠情况。更重要的是，评价方式简单单一，忽视了对学生写作思维能力的培养。 3. 学生动力不足，学习积极性不高 学生学习语文写作时，学习积极性不高，这与年龄、兴趣、理解程度等因素有关，同时也对教师的教学方法有一定的责任。传统的语文写作教学模式，通常把写作分为模仿和创作。模仿写作教材、范例和模板，学生只有凭自己的知识水平来模仿其中的句式和表达方法，很难真正达到刻意练习的目的，所以学生动力不足也是常见问题。 二、改进策略 1. 发挥学生主观能动性，重视语感培养 在语文写作教学中，应该遵循“发挥学生主观能动性”的原则，让学生发挥想象力，进行创意性的写作。同时，重视语感培养，让学生了解词语的多义和用法，体会语言和思维的契合点、语言和感觉的契合点、语言和情感的契合点，让他们拥有更多的表达语言的思维习惯。 2. 评价方式多元化，注重能力培养 高中语文写作教学中，应用多种评价方式，培养学生的写作思维、语感和观察能力，并将评价标准公示给学生。要求学生不断加强语文知识的学习和创意的生成，积极参与各种语文交流活动，提升自己的写作能力。 在教学中，应该创造有趣的学习场景，增加学生的学习兴趣和学习积极性。可以采用多种教学方法，如小组合作探究、作品展示、生动情境模拟等，让学生在轻松愉悦的氛围中进行语文写作训练。 4. 优化教学资源，提高教学水平 在教学过程中，优化教学资源，提高教学水平，是必须要做的事情。交流与合作是提高教学水平的有效方法之一。建议优化教师团队，加强教师的素质提升，加强教师间的交流，提升教师的教学方法，提高学生的语文写作水平。