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小学数学“自主合作探究”的教学模式研究 引言 自主合作探究是一种新型的小学数学教学模式，它引导学生自主学习，充分发挥学生的主体性和创造性，促进学生从被动听讲转变为自主探究的角色。自主合作探究教学模式能够培养学生的思维能力和团队合作能力，从而使学生更加积极主动地参与到数学教学中来。本文旨在对自主合作探究教学模式进行研究与探讨，以期为小学数学教学提供一些新的途径和思路。 1 理论背景 自主合作探究教学模式来源于构建主义教育理论，主张以学生为中心，重视学生的主体性和创造性。在自主合作探究教学模式中，教师不再是主导教学的中心，而是学生的引导者和组织者。教师通过合理设计问题和任务，引导学生探索问题的本质和实质，激发学生的兴趣和主动性，从而达到有效的教学效果。 同时，自主合作探究教学模式注重团队合作和互相交流。学生之间通过沟通和合作，激发学生之间的智慧和创造力，从而产生“1+12”的效益。团队合作和互相交流也是教师培养学生团队合作能力和拓展知识面的重要手段。 2 实施方法 自主合作探究教学模式的实施方法主要包括以下几个方面： 2.1 问题的设置 在自主合作探究教学模式中，问题的设置是至关重要的。问题的设置要符合学生的认知水平和学习需要，既要有一定的难度，又不能过于抽象和泛泛而谈。此外，问题的设置还要考虑到该问题的连贯性和可行性，不能设置一些无法解决或难以解决的问题。 2.2 组织安排 自主合作探究教学模式的学生人数较多，教学活动也较复杂。因此，组织安排至关重要。首先，教师要作好充分的准备工作，并明确各组的任务和分工，避免出现冗余和重复的工作。其次，教师要时刻监督各个小组的活动，及时予以指导和纠正，避免学生偏离问题的主旨。 2.3 教师引导 虽然自主合作探究教学模式强调学生的自主性和创造性，但教师的引导和指导也是不可或缺的。教师要根据学生的学习情况和实际需要，适时地给予帮助和指导，引导学生深入思考和探究问题，避免学生走入死胡同。 2.4 效果评估 自主合作探究教学模式的最终目的是促进学生的学习和发展。因此，对教学效果的评估是必不可少的。教师应该根据预设目标进行自我检查，并收集学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。 3 教学实践 以小学五年级数学教学为例，通过自主合作探究教学模式探究“简便计算”这一话题。 首先，教师设置问题，让学生试着运用简便计算法解决一些常见的计算问题。其次，教师分小组，每个小组分配相应的任务和分工，让学生自主合作展开活动。然后，教师在一旁指导和解答问题，并授予相应的奖励和鼓励。最后，教师对学生的活动进行总结和评估，收集学生的反馈意见，提高教学效果。 通过自主合作探究教学模式的实践，可以有效地提高学生的学习积极性和探究能力。同时，还可以启发学生的创造性思维，增强学生的团队合作精神和交流能力，从而培养全面发展的优秀人才。 4 结语 综上所述，自主合作探究教学模式是一种针对小学数学教育的新型教学模式，其优点在于能够充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生的思维能力和团队合作能力，是一种非常值得推广和应用的教学方法。随着信息技术的不断发展和融入进来，我们相信自主合作探究教学模式的应用将会更加广泛，实现教育教学的质量提升和全面提高学生素质的目标。