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职业院校语文教学模式探究（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：职业院校语文教学模式探究 2 一、语文教学中存在的问题 2 二、解决问题的对策 3 文2：职业院校语文课程改革论文 5 1职业院校语文教学内容的职业化方向 6 2职业院校语文教学形式的职业化方向 6 3职业院校语文教学第二课堂设置的职业化方向 7 4结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 职业院校语文教学模式探究（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探究职业院校语文教学模式。随着我国经济发展和教育改革的不断推进，职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，也面临着新的机遇和挑战。本文通过对相关文献的综述和实证研究，深入探讨了职业院校语文教学模式的基本概念、特点和现状。在此基础上，本文进一步分析了职业院校语文教学中存在的问题和挑战，包括教学内容与实际用途脱节、教学方法单一等方面。同时，本文提出了相应的改进措施和建议，如加强教师队伍建设、创新教学模式等。接着，本文还分析了这些改进措施所带来的优势和挑战。最后，文章总结了职业院校语文教学模式的现状和未来发展趋势，并展望了未来的发展方向。本文的研究结果对于促进职业院校语文教学的创新和提高职业生涯能力具有重要意义，也为其他领域的职业教育提供了参考。 文1：职业院校语文教学模式探究 实施以人为本的素质教育，首先要认清教育的本质。教育的实质就是要育人，人是教育的出发点和归宿点。高职教育的任务也是育人，帮助人掌握一定的职业技能，使人更好地生存、发展，并在从事一定职业的过程中实现自己的价值。人文素质与素质教育有着密不可分的关系，人文教育就是通过知识传授、环境熏陶等各种教育活动，使人类优秀的文化成果内化为人的人格、气质，成为人的稳定的内在品质。 在人文素质教育中，语文素质是基础素质、核心素质，语文教学是实行人文素质教育的一个关键环节，高职开设语文课的意义重大。现在多数高职院校都在开设大学语文课，而且设置了语文教研室，要求理科专业的学生必须选修文科课程，以起到文理渗透、文化与科技交融的作用，取得了一定的成果。尽管如此，高职语文教学仍处于徘徊状况，现状并不令人满意。 一、语文教学中存在的问题 传统语文教学模式影响学生语文能力的提高受应试教育的影响，受升学率指挥棒的引导，绝大多数学生围绕升学考试转，语文教学从小学到初、高中一直保持着“注释﹢导读”的范文讲解模式，教师绞尽脑汁，学生下足苦功，结果大多是死记硬背得来的知识，学生灵活驾驭知识的能力较差。到了大学，语文教学也是教师苦口婆心，学生无动于衷，教师的教与学生的学完全脱节，导致语文教学犹如戴着镣铐在小圈子里跳舞，僵化刻板，沉重压抑，缺乏活力和新鲜感。尽管教育界大力倡导素质教育，整个教学氛围有了极大的变化，也取得了许多成效，但是几十年来形成的教学模式积重难返，在一定程度上影响着学生的学习与教师的教学。 学生的语文学习状况不容乐观高职院校的学生来源主要是高中毕业生、职高生和中专生，他们的语文学习现状大致存在以下几方面的问题：（1）文史知识了解不够。相当一部分学生对于古代文学、现代文学、当代文学、外国文学的作家和作品不能联系起来，搞不清楚作家所处的年代。（2）文学鉴赏能力较低。对诗歌、小说、戏剧等文学作品不能够多层次、多角度地认识。（3）文言文知识浅薄。对一些简单的文言句子也不能翻译成现代汉语。（4）写作能力较差。对于通知、启示、个人简历等这些最基本、最简单的文体，写作上不是格式不对、行文不流畅、表达不清楚，就是错别字和病句很多。除这些问题之外，高职院校学生还有一个认识问题，许多学生认为学了十几年汉语，不过如此，到大学没有必要再学语文了。 重理轻文现象严重高职院校理工科专业较多，由于学校的性质，多数院校不重视文科教学，尤其是将语文学科置于可有可无的位置，对语文的多功能性认识不足。语文是学习各门功课的基础和工具，在人的学习和工作乃至一生中，发生着润物无声、不可或缺的作用。由于认识上的偏差，加之有相当一部分人认为高职院校的学生毕竟上过高中或中专，语文基础尚可，无须耽搁有限的时间挤压专业课的学习，这种偏见潜移默化地影响着学生学习语文的兴趣。 二、解决问题的对策 正确认识语文教学对学生全面发展的重要性正确的行为源于正确的认识。要端正和调整语文教学和语文学习的态度，首先要认识到语文的多功能性。语文是人们用来交流思想的工具，是人们处理好日常生活和人际关系的需要，更是提高全民族素质的需要，尤其在提高学生的综合素质方面起着极为重要的作用。因此，高职教育必须坚持其基础性。多年来一直呼唤人文教育的杨叔子说，人文教育具有基础性地位，科学教育只有与人文教育相通