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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 小学语文教学3000字(18篇) 小学语文教学论文范文3000字 第1篇 小学语文作为基础文化教育科目，对学生中华民族文化启蒙与认知具有至关重要的引导意义。随着社会的发展进步，信息技术的发展，为小学语文教学提供了大量的物质、理论、实践支持，使教学理念不断理性回归。在小学语文教学中引入美术元素，有利于推进小学高效课堂的建设。  一、美术元素对小学语文教学的促进性作用  美术元素的纳入能够有效地促进对语文教学的连续、渐进发展，有利于对学生人文精神的养育、人文思想的积累以及人文意识的内化。而且语文教学是通过语言的抽象形式达到人文教育的目的，具有一定的潜在性与抽象性，然而，美术具有直观审美特性，将其引入语文教学可以实现教学内容的趣味化和立体化化，具有持久的鼓舞性，能够使学生不仅仅对知识的“单纯记忆〞，还能实现知识的创造性“消化〞，有利于培养学生的思维创新能力。  二、引入美术元素优化语文教学  1.以先进教学理念为指导，建立美学教学机制  在小学语文教学中应积极引入先进的教学理念，从根本上转变教学模式，建立美学教学机制。基于此，应加快推进小学语文课程体系的革新，在教学过程中引入美学鼓舞机制，勉励学生多阅读、多思考，以此提高学生的学习兴趣和创造能力。  2.转变教学观念，积极培养学生的思维能力 小学语文教学论文范文3000字 第2篇 目前，努力提高阅读教学的实效性成为广大语文教师在教学上共同追求的目标。然而回想课程改革这几年来，老师们倾情课改，认真摸索，大胆创新，在尝试课改的新思路、新方法的过程中，也惋惜地陷入了一些误区，大量的努力换来的是教学无用功，课堂上出现了一些非语文的现象。这反映出广大教师对语文的理解有误，对阅读教学认识模糊，以致造成了阅读教学的低效和无效。  那么，造成阅读教学实效性不高的原因是什么？如何才能提高阅读教学的实效性呢？  一、阅读教学实效性不高的原因  1、学科性质理解不深，把握不准  语文课程标准把语文课程的性质界定为：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文的工具性着眼于它的形式，人文性则侧重于它的内容，因此二者不可分割。教师在把握这一学科性质时，概念模糊，出现了一种倾向掩盖了另一种倾向的错误。  2、三维目标落实不到位  三维目标中过程和方法目标要求教师通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来使学生把握学习的策略，从而达到会学的目的。但在实际教学中教师缺乏对学生学习方法的引导，忽视了能力的培养，同时也存在学段语言要求落实不到位的现象。  3、教学方法使用不当  教学方法应本着简明实用的原则，为实现教学目标服务。有的教师为了使用多媒体，过多地使用了图片和文字资料。  4、忽视了以学生为本的教学原则  课改实施多年仍把学生放置于接受的位置，总是力图把学生讲明白，符合心中的标准答案；对学生已知已会了哪些知识不明；学生已经把握的内容、学会的知识，教师还是反复提问。  二、提高阅读教学实效性的对策  1、正确理解教材 小学语文教学论文范文3000字 第3篇 一、创设故事情境  小学生年龄小，生活经验和社会经验相对较少，不仅注意力难以保持长时间集中，而且自我约束能力差。此外，小学生天性活泼好动、天真烂漫，大都比较喜欢故事，因此，小学语文教师就要重视小学生的这些生理和心理特点，从学生的具体需求出发，结合教学内容为学生创设故事情境，以更好地激发学生的兴趣，使其积极参与教学活动，在主动积极的情绪中有更为深刻的情感体验。在具体的教学环节中，小学语文教师可以结合学生的年龄特点和新授课内容在导入环节插入相关的故事，通过故事情境来激发学生学习新知识的兴趣，顺利导入新课。正如俗语所说：“良好的开端是成功的一半。〞小学语文教师要通过具体的故事导入情境的创设来成功吸引学生的注意力，有效激活学生的学习动机和兴趣，使学生产生猛烈求知和探究欲望，这样才有利于学生学习效率的提高和教学效果的提升。例如，在教学《纸船和风筝》一文时，教师就可以结合小学生喜欢故事的特点，在导入环节给学生创设故事情境：“有位学生中了大量花在自己家门口。每天，他都会给这些在浇水、施肥，渐渐地，这些花长大了，还开出了好多漂亮的花朵。可是，有一天，下雨了，这位同学赶快找来雨伞帮花儿遮雨，花儿得以茁长成长。每当这位同学有烦扰的时候，这些花儿就用盛开的笑脸来安慰他。看到花儿绚烂的笑脸，他也就开心起来了。〞当学生聚精会神听故事的时候，教师就可以随即将学生带入新课，这样，学生会自然而然融入到新课的讲授中。可见，教师通过创设故事情境对学生形成猛烈的刺激，成功唤起学生积极的情感，调动了学生的学习积极性，引发了