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PAGE PAGE 3 探究滑动摩擦力的大小 教学目标 知识与技能 知道一个物体在另一个物体表面上滑动时，都会产生摩擦。 知道影响滑动摩擦力大小的因素。 知道增大和减小摩擦的方法。了解摩擦在现实生活中的应用。 过程与方法 通过观察与实验，感知摩擦的存在。 经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。 情感态度与价值观 通过探究活动，进一步激发学生对探索未知世界的兴趣， 并从探究成功的喜悦中获得增强学习物理的信心。 通过对摩擦利弊的分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。 教学重、难点 教学重点 通过实验探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度及压力大小的关系。 增大和减少摩擦的方法及在日常生活中的应用。 教学难点 影响滑动摩擦力大小的因素。 增大和减少摩擦的方法。 教学用具 长木板、带钩的长方体木块、砝码、弹簧测力计、毛巾、玻璃 等。 教学过程 一、组织教学(维持秩序，检查学生到堂情况) 二、复习提问、引入新课 复习提问 重力是怎样产生的?重力的施力物体是谁？ 重力的计算公式是什么?重力大小可用什么仪器直接测量？ 引入新课 当你的 自行车骑了很久以后，给车轴等转动部位上点润滑油， 再骑起来就轻松多了 当你的瓶盖难以拧开时，你只要用一块粗糙的布包上，再用力就能拧开。这些实例都与一个重要的知识——摩擦有关。这节科我们就来探究有关摩擦的知识。 三、新课教学 （一）、生活中的摩擦 1、请同学阅读课本图 6-33，让学生思考提出的问题。 a、人为什么能在冰面上快速滑行？b、汽车轮胎上为什么常有凸凹的花纹？ C、足球守门员为什么要戴上手套？d、登山运动员为什么要穿上防滑鞋？ 上述的问题都与摩擦有关。摩擦与人类的生活紧密相连，现在就来认识几种摩擦。 滑动摩擦 (1)请同学按要求进行活动，并体验感受。a、将手掌压在桌面上，并慢慢往回拉 b、用不大的力推课桌上的课本，使课本缓慢地移动。 上述两个活动的共同点都是一个物体在另一个物体表面上滑动， 并且都受到阻碍物体相对运动的力的作用。 （2）滑动摩擦 一个物体在另一个物体表面上滑动时，产生的摩擦，叫做滑动摩擦。滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力，叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力的方向跟物体相对运动的方向相反。 滚动摩擦 关闭油门的汽车滚动一段距离会停下来，地面上滚动的足球最终也会停下来。这说明一个物体在另一个物体表面上滚动时也要受到摩擦。 一个物体在另一个物体表面上滚动时所产生的摩擦叫做滚动摩擦。 在相同的情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 （二）、探究滑动摩擦力的大小 1、提出问题 滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？请同学猜猜。 猜想与假设 表扬那些敢于大胆猜想的学生。但猜想是否正确，有待于实验的检验。下面请同学根据猜想，制定计划，设计实验来验证。 制定计划、设计实验 （请同学回答，教师归纳） 本实验采用控制变量法，利用在木块上增加砝码来改变压力。利用在长木板上铺上毛巾、玻璃等来改变粗糙程度。 可采用以下步骤： 把木块放在水平的长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在长木板上做匀速直线运动，读出此时拉力的大小。 在长木板上放砝码，重复步骤 a，再次读出拉力，并与步骤 a 中的拉力比较。 在长木板上铺上毛巾并固定好，放上木块，重复步骤a，读出此时的拉力，并与步骤a 中的拉力比较。 （对回答好的同学给予表扬，请同学进行实验） 进行实验与收集数据 （学生进行实验，教师巡回指导） 分析与论证 （请同学将你的实验结果与同学交流，能得出什么结论，并完成课本中的填空） 结论： 滑动摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙程度以及压力的大小有关。在压力一定的情况下，接触面越光滑，滑动摩擦力越小；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。 提问： 请同学阅读课本中的信息浏览——摩擦定律，说说你知道了什么？ 如何利用上述的器材验证滑动摩擦力的大小与两物体间的接触面积的大小、滑动的速度大小无关。 （三）、增大摩擦和减小摩擦的方法 摩擦与人类的生活、生产密切相关，人们时时处处都离不开它。摩擦有时是有益的，不可缺少的，我们就要设法增大它；有时是有害的，给人类增加麻烦，我们要设法减少它。那么怎样增大和减少呢？ 请同学讨论图 6-36 中哪些是增大摩擦，哪些是减少摩擦？ 举例 增大摩擦的实例 严冬的雪天，行驶的汽车的车轮上常缠着铁链 鞋底、轮胎、自行车的把手等上面都制作有凸凹的花纹c.皮带传送时，往往把皮带张得紧紧的并打皮带蜡 减少摩擦的实例 a.推动笨重物体时，在下面垫上平行放置的滚木会感到很省力b.自行车转动部位大都施加润滑剂 c.雪撬下面做得很光滑 (请同学回答上面例子各采用上什么方法增大和减少摩擦的) 3.增大摩擦的方法 (1)增大接触面的粗糙程度(2)增大物体间的压力