初中人教版七级语文下册一棵小桃树-学案.docxVIP

初中人教版七级语文下册一棵小桃树-学案 一.教学目标1.知识与技能： .理解、积累”矜持、执着、猥琐、血气方刚，祸不单行”等词语。 .找准文章的线索、结构。 .了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。 .培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。 2.情感态度与价值观 培养学生坚强不屈，勇于和困难做斗争的勇气。 二.重难点 【重点】 托物言志的写法和作者抒发的感情。 【难点】 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 三.自主预习 .生字注音： 褪tui忏悔chan 矜持jin恍然hudng猥琐（w4isud）幼稚（zhi） 赤裸（lub）孱头（cdm）摞（lub）嵬（w6i）灼灼（zhu6）伫（zhti）懊丧（sdng） 执着（zhu6） S（liao） 颤抖（chdn） .多音辨析： bdo信饼）zh6（打折）qiin （纤夫）薄 薄 b6（单薄） 薄b6（单薄）折sh6（折本）zhe （折腾） 薄 b6（单薄） 折sh6（折本） zhe （折腾） xiGn （纤细） sang （丧葬） 丧一 sdnj （丧气 cdm （孱头 孱- chdn （孱弱） zhdin （颤栗） 颤J chGn （颤抖） 词语 词义 不同点 巧辨 矜持 拘谨,拘束。 重在强调局促，拘谨。 多用在在众人面前 放不开。 一心向善，心如止水 的境界。 谦和 谦虚,平和。 有谦逊易接近的意 思。 解: 矜持:拘谨,拘束.（他第一次上台发言,显得有点矜持.） 恍然:形容忽然醒悟. 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方. 纤纤：（书）形容细长. 孱头:称呼软弱无能的人. 灼灼:形容明亮的样子. 祸不单行:表示不幸的事接连发生.（洪灾过后，又遇大旱，今年我省真是祸不单行.） 垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮，（时间）将尽,晚. 伫立:长时向地站着。 生灵:有生命的东西。 踏青:清明节前后到郊外散步游玩。 楚楚：(姿态)娇柔;纤弱;秀美。 血气方刚：(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽 恕。 5.《一棵小桃树》的作者是,当代作家。 四、合作探究 1.速读课文，体会文章的结构层次和写法。 思考： ①本文的线索是什么？ 一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。 ②划分结构层次。(提示:本文的结构层次是眼前景一回忆过去一眼前景)本文可分为四部分。 第一部分(1?2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3?8):对桃树的回忆。 第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。 ③看文题,读文章，你知道这是一种怎样的写法吗？ 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态 的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 摹形着色的：“纤纤的生灵” “太小” “瘦瘦的,黄黄的” “太白” “太淡” “单 薄”等等一一表现了它的弱小。 描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子” “努力撑着” “挣扎” “抖着” “摇着” “苦涩涩地笑”等等一一表现它面对逆境顽强搏斗。 .文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有 写就一个字来……我是该给它写点什么了呢。这段话有什么作用？ 提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文 章的缘由。 .课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的？ 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打，花一片一片地落了，桃树 也瘦了，进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样，就自然地 过渡到对往日的回忆上了。 .第三自然段中奶奶的话给了 “我”什么启迪？ “想让它在那儿蓄着我 的梦”是什么意思？ 提示:奶奶的话启发了 “我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了 作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。 .第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思？ 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里, 不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻，直到 进城里上学,才知道山外的天地。 .第五自然段中，作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的 小桃树进行对比,有什么作用？ 提示：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地 生长。 .第六自然段中说“我的梦是绿色的，将来开了花,我会幸福呢”，这几 句话的含义是什么？ 提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的，是充满希 望的。 .文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多？有什么作 用？ 提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露 自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经 历融为一体,更好地表