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高中数学核心素养培养的思考（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：高中数学核心素养培养的思考 2 一、如何给予核心素养进行评价 2 二、核心素养的内涵 3 三、激发素养的培养策略 3 （一）激发学生的兴趣 3 （二）培养学生独立化、个性化的思考，培养学生的创新能力 4 （三）创造积极条件，让学生发挥自己的解题思维 4 （四）加强学生课后的总结能力 5 四、总结 5 文2：数学核心素养培养下小学数学教改思考 6 1 关于数学核心素养内涵的探讨 6 2 基于核心素养的小学数学教学改革思考 7 2.1 创设真实的问题情境 7 2.2 倡导多样化的学习方式 8 2.3 整合综合性的教学内容 9 2.4 改进传统的评价方式 10 2.5 培养高素养的小学数学教师 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 高中数学核心素养培养的思考（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨关于高中数学核心素养培养的思考。作为基础学科之一，数学教育一直是教育领域的重要议题之一。本文通过综述相关文献和实证研究，分析了高中数学核心素养的概念、内涵和培养方法，并提出相应的解决方案和对策，如注重数学思想的培养、强化实践能力的训练等。同时，本文介绍了高中数学核心素养的特点和需求，包括逻辑思维、创新精神等方面。在此基础上，本文详细阐述了高中数学核心素养的具体培养方法和措施，包括引导学生进行自主学习、提供多样化的教学资源等方面。接着，本文阐明了高中数学核心素养培养的意义和价值，如提高学生综合素质、培养数学人才等方面。最后，文章总结了高中数学核心素养培养存在的问题及其解决方案，并提出了未来的研究方向和展望。本文的研究结果对于改善高中数学教育质量、提高学生核心素养具有重要意义，同时也为其他领域的学科教育提供了参考。 文1：高中数学核心素养培养的思考 核心素养的教育目的就是要把教育从理论走向实践，要让教育能够真正地对学生起到作用，产生实实在在的作用。核心素养是通过后天教育得来的，核心素养表现出学生在学习方面的态度、能力以及表现出学生对社会的综合价值。核心素养主要包括：知识能力和态度。 一、如何给予核心素养进行评价 评价一个学生的表现是要建立在教学目标和教学的方法之上，一般情况下，可以从教师评价学生的标准中就能看到对学生培养的方向。在教学过程中引进了对学生的教育素养的培养，也就意味着教师对学生的评价标准需要做出调整。 以前对学生的评价知识建立在了考试成绩上，新教育改革中要求教师要增强对学生的日常评价，比如可以考核学生平时的作业完成情况，平时在课堂中的表现，让学生对平时的研究成果写成论文让老师检查，等等。对于高考的评价，学校在招聘的时候不仅仅看学生的高考成绩，还要看学生的其他信息，比如学生的上课出勤率，创新精神，求知的积极性等，尤其可以把学生的档案作为参考的依据，因为一个档案记录的正是学生在校时候的各个方面的表现成绩。 二、核心素养的内涵 2014年，我国的教育部门关于课程改革办法制定了详细的文件，鼓励学生对核心素养的发展，并且提倡教师在教育学生的时候注重学生的道德和能力。对于高中学生的教育应该注重思考教育、体验教育以及表达教育。思考教育：就是教师在教育学生学习专业课程的时候，要培养学生养成主动思考、正确思考问题的习惯。体验教育：就是给学生讲解正确的解题过程，总结错误的地方，让学生在学习的过程中掌握合适的方法，让学生有效率地学习，避免走一些弯路，在学习的过程中对他们的知识提高起到帮助。表达教育：就是在上课的时候鼓励学生之间的交流和讨论。让学生在有机会当中提出自己的解题思路，并对学生的看法做出点评。另外还要针对不同的题目细致地讲解，让学生清楚哪些地方是关键点，哪些地方应该怎么写。总之，核心素养的培养，在数学的教学里面具体表现的是对解题方法和解题思路的探索，从问题的提出到解决再到结果的反思！在这一过程中，应该不断培养学生的思考能力。 三、激发素养的培养策略 （一）激发学生的兴趣 俗话说：兴趣是学习的最大动力。数学课堂要让学生觉得学习变得有趣，喜欢追求知识，这样学生才能更加积极地去专研数学，然后学生才能更快地学会知识。在传统的数学课堂中，教师几乎都是照着课本在念，没有一点课堂气氛。从学生的角度去思考，毫无兴趣的数学课堂学生学起来自然就会觉得乏味，这样一来学生自然也就没有了学习的动力，导致课堂的教学效率低下。因此在数学的教学中，教师需要创造能够激发学生兴趣点的题材，同时也可以提出矛盾然后引发学生争议，通过给学生设置悬念可以带动学生自觉地思考，让学生有了学习数学的动力，课堂的学