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小学音乐教学策略 一、构建学习情境，保障教学效率 在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的情境，从而让 学生保持持久的学习兴趣。例如，在讲授《江南好》这首歌曲时，我 们可以主动为学生创设情境。在刚上课时，老师就问:同学们喜欢旅 游吗?都去过哪里?学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说:今天这节 课要带大家去美丽的江南。于是，一边展开地图，一边指出地理位置， 向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”， 激发学生对江南文化、江南旅游的向往。然后通过多媒体，向学生展 示江南美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌 曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具 有更大的成效。 二、课堂互动，提高学生学习的主体意识 在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由 课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住 音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。 在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导 者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于 展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情 操，让音乐知识得到升华。在