高中音乐鉴赏（湘版）《1812年序曲》 教学设计.docxVIP

PAGE 1 理解与感知——《1812序曲》 歙县第二中学 项凡 教材分析 《1812年序曲》是湘版《高中音乐鉴赏》第一单元第四课《理解与感知》中所选取的一首音乐作品。这是一部史诗性的音乐作品，具有很强的情节叙事性和场景描绘性。聆听者可以从作品整体去感受激烈的战争氛围，领略音乐生动恢弘的气势，还可以循着1812年俄法战争的史实展开。作品为奏鸣曲式，有多个主题且变化再现，旋律性强，便于学生通过演唱和对比聆听来熟悉和理解作品。 学情分析 高中阶段的学生，有了一定的感性认识和理性认识，学识的增长让他们有了对音乐鉴赏水平提高的需求。我们要让他们成为一个自觉、有意识的聆听者。培养他们对音乐的理解与感知能力，激发学生的音乐兴趣，养成学生良好的聆听习惯，增强学习音乐的自信心。 教学目标 1.聆听、赏析管弦乐作品《1812序曲》，依据音乐所描绘的写实性的情节意境，体会作品所表达的强烈的爱国主义情感和对世界和平的美好向往，理解其深刻的音乐内涵。 2.在聆听、演唱、参与等一系列的音乐实践活动中，有意识地记忆及辨别六个音乐主题，结合所掌握的欣赏方法，进行深人地听赏感知。 3.能自主查阅与作品相关的背景资料，说出音乐的基本结构，知晓作曲家柴科夫斯基的艺术成就及贡献，初步总结如何聆听音乐的方法。 教学重难点 1．了解《1812序曲》的创作背景并能区分《1812年序曲》的音乐主题、典型节奏以及乐曲的结构。 2．结合作品创作背景、音乐要素、文化内涵及风格特征，深入地赏析，理解作品表达的思想情感内容及民族精神。 教学过程 一、导入 1.聆听《六月船歌》音乐片段，感知音响带来的感官体验，从而引出新课教学。 2.欣赏《1812序曲》片段 二、新课教学 1．《1812序曲》创作背景介绍：《1812序曲》是柴科夫斯基于1880年创作的一部管弦乐作品，讲述了1812年库图佐夫带领俄国人民击退破仑大军的入侵，赢得俄法战争的胜利。 2．作品曲式结构介绍：奏鸣曲式是一种大型曲式，是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式。它包含几个不同主题的呈示、发展和再现以及特定的调性布局。有时也可以在呈示部前加上引子，在再现部后加上尾声。 3．分段聆听《1812序曲》 祈祷和平与安宁——众赞歌 这一主题引自圣咏《上帝，拯救你的臣民》，但我们却仿佛从这庄重犹如赞歌的旋律中，既感觉它象征着和平的俄罗斯原野，又表现了俄罗斯人民的坚定气质。随着音量的逐渐增强，各种乐器的加入，使乐曲的情绪更为庄严崇高，这时，我们会听到在乐曲的低音部音调中突然闯入了一种惊惶不安的情绪。这种骚乱不安的旋律，正是象征着战争的迫近和人们对战争的惊恐，仿佛惊呼：啊，敌人来了！ 俄国骑兵主题 多次反复并带有骑兵进行曲特点的旋律，激昂而雄壮，使我们仿佛感觉到俄罗斯军队正从四面八方集结在一起准备出征。 战斗主题 速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。 法军主题 这一主题主旋律我们曾欣赏过，是法国国歌《马赛曲》。法国军队的象征。随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。 俄罗斯军民1——思乡、抒情 与柴科夫斯基《十一月雪橇》类似的俄罗斯民歌风格，表现俄罗斯战士对家乡、对亲人的思念，以及对祖国的热爱。 俄罗斯军民2——乐观、轻快 音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点，体现俄军民乐观的精神。 展开部 交织发展，描写激烈的战斗。战斗主题 交织发展，描写激烈的战斗。 法军主题 再现部 呈示部的压缩再现，四个音乐主题依次出现后，音乐继续展开，最后汇聚成疾风暴雨般的下行音列，描写法军的溃败。 尾声：众赞歌由祈祷变为赞颂。骑兵音调发展为辉煌的凯旋号角。 4．聆听全曲 播放柏林爱乐乐团演奏的《1812序曲》视频，再次感受反对战争，热爱和平的情感。 三、总结 1.探讨:通过对这部音乐作品赏析的体会，说说你对“如何聆听音乐”的认识。学生自由回答 2.教师总结: 今天我们循着1812年“俄法之战”这一特定历史事件的线索，展开联想欣赏了《1812序曲》。随着你对音乐作品的理解与认知的逐渐加深，我们的艺术素养也会逐步提高，让我们养成认真、严肃地聆听音乐的良好习惯，用耳倾听，用心领悟音乐丰富的内涵。只有当同学们融入音乐中，更自觉地聆听、感受某些事物的时候才能加深对音乐的理解。通过本节课同学们应该感受到战争的残酷以及今天世界和平的美好，让我们为维护世界和平而努力学习!