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谈小学作文教学的策略（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：谈小学作文教学的策略 2 一、创设情景，激发学生表达欲望。 2 二、表达真情，鼓励学生说出真话。 3 三、教会方法，认真加强作文指导。 4 四、重视讲评，训练学生作文修改。 5 文2：谈小学语文作文教学的策略 6 1.增加课外阅读量 6 2.运用新型教学模式 7 3.注重素材积累 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 谈小学作文教学的策略（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨小学作文教学的策略。作为语文教学中重要的一环，小学作文教学直接关系到学生的语言表达能力和思维水平的提升。本文首先介绍了小学作文教学的概念和意义，并说明其在语文教学中的重要性。其次，通过文献综述和实证研究，深入探讨了小学作文教学的策略和方法，包括启发式教学、情境教学、个性化教学等多个方面。同时，本文还分析了这些策略的优点和应用范围。接着，本文提出了相应的优化策略和建议，如注重学生语言实践、加强写作素养培养等。最后，文章总结了小学作文教学的策略的研究成果和实践经验，并展望了未来的发展方向。本文的研究结果对于提高小学生的语文水平、促进语文教育的可持续发展具有重要意义，也为其他领域的作文教学提供了参考。 文1：谈小学作文教学的策略 作文难，作文教学也难，这是不争的事实。教师在作文教学时不能把它仅仅当成书面表达能力的训练，而应从不同的角度入手，从各个方面下功夫，从提高学生的语文素养的角度出发，提高学生的写作能力。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手： 一、创设情景，激发学生表达欲望。 作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。 活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。 不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。 紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。 二、表达真情，鼓励学生说出真话。 “为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。 三、教会方法，认真加强作文指导。 一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作