小学数学_长方体的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《长方体的认识》课标分析 一、课标要求 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用”。 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“通过观察、操作，认识长方体、正方体及其展开图”“通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3及1升、1毫升的实际意义”“结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积及表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题”“体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法”。 　　二、课标内容解读 本单元是在学生初步认识一些简单的立体图形，能够识别长方体、正方体的基础上，系统教学长方体和正方体的有关知识。本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识；长方体和正方体的表面积；长方体和正方体的体积（容积）、体积（容积）单位及名数换算。 （一）充分运用动手操作、实验等活动，帮助学生理解概念，建立表象，培养学生的空间观念。本单元概念多，且这些概念都比较抽象、难理解，因此，在教学中教师应充分利用书本实验、操作等活动素材，通过观察长方体、正方体立体图形形状及动手用细木条和橡皮泥做长方体框架认识长方体的特征，通过把长方体、正方体沿棱剪开成展开图，加深理解长方体、正方体表面积概念，通过“乌鸦喝水”实验感知物体占有空间，理解体积概念，通过观察1厘米3、1分米3体积单位的大小，用3根长1 m的木条做成一个互成直角的架子放在墙角，感受1米3有多大，再列举生活中哪些物体的体积相当于上述这些体积单位等大量的实践、操作活动，让学生积极参与学习、活动的过程及相关习题的练习，帮助学生体悟、理解长方体、正方体的特征与表面积、体积（容积）概念的含义，建立体积（容积）单位的表象，培养、发展学生的空间观念。 　　（二）结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积及体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。在此过程中，既巩固、深化了所学知识，又同时提高了学生灵活解决问题的能力。因为解决实际问题的需要，所以要探索、学习长方体、正方体表面积、体积的计算方法，而掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，又是为了解决更多、更灵活的生活实际问题。这之间，无论是教学理念、教学行为、教学环节等都环环相扣，练习与解决问题相互融合。 《长方体的认识》学情分析 学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已螚识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过几年的学习，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力。为本课时学习提供了经验支持。但是由于学生是初次深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下功夫，主要让学生在动眼、动口、动手、动脑、动耳中自主探究新知，在探究中获取成功的体验。 《长方体的认识》评测练习： 1、填一填。(课件) ①长方体有----------个面，----------个顶点，---------条棱。 ②相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的-------、-------、-------。 ③长方体一般是由6个---------------形（特殊情况有两个相对的面是-----------------形）---------------的立体图形。 ④在一个长方体中，相对的面--------------，--------------的棱长度相等。 2、判断。正确的在括号里画√，错误的画×。(课件) ①长方体有6个面，12条棱，8个顶点。 ②长方体相对面的大小、形状完全相同。 ③在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。 ④有6个面，12条棱，8个顶点的物体形状都是长方体。 3、仔细观察，我会说： （课件出示）课本练习五第1题。依次解答3个问题。 在总结的过程中总结求棱长总和的计算方法 棱长和=（长+宽+高）X4 五、拓展延伸：怎样将下面不规则的立体图形改造成一个长方体？ （课件出示） 《长方体的认识》教材分析 《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一节教学内容。这部分内容是学生在第一阶段（即一至三年级）直观的认识了长方形、正方形和学习了长方形、正方形等平面图形以及他们周长和面积的计算的基础上进一步学习的。长方体在日常生活中非常普遍，它是在学生已经掌握了平面图形的特征基础上展开教学的。它还是今后学习长方体的表面积、体积的基础，因此，认识长方体特征，