初中语文人教九年级下册（统编2023版）短诗五首教案.docx

《短诗五首》教案 九年级语文备课组（主备课人） 刘练 教学目标 朗读这几首诗歌，体会凝练而含蓄的语言美。 把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。 感受诗歌不同的艺术风格，体会不同的诗味。 教学重难点 1、朗读这几首诗歌，体会凝练而含蓄的语言美。 2、把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。 三、教学课时：两课时 四、教学环节 （一）导入 同学们，今天我们继续学习九下第一单元的现代诗歌《短诗五首》。 本课是一篇自读课文，我们主要学习现代诗歌的鉴赏方法。其实从七年级到九年级我们也学习了不少的现代诗，比如郭沫若《天上的街市》，艾青《我爱这土地》，普希金《假如生活欺骗了你》等等。同学们还记得我们鉴赏现代诗的哪些方法呢？ 朗读方法指导 第一步，反复诵读，读出自己的感受。诗歌以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体。因此不论是古典诗歌还是现代诗歌，阅读都是品诗的一个必不可少的环节。 第二步，扣住诗歌的意象，分析诗人的情感。南宋严羽在《沧浪诗话》中说：“诗者，吟咏性情也”。诗歌是一种抒情性文本，因此把握诗歌的情感也是我们理解诗歌的关键。诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。 第三步，体会诗歌中意蕴深刻的句子品读诗歌。 （三）具体品析 那么同学们是否都在课前正确完整地找出了《短诗五首》的意象呢？我们先通过第一二步的方法来学习沈尹默的《月夜》，戴望舒的《萧红墓畔口占》和芦荻的《风雨吟》。然后用最后一种方法来学习卞之琳的《断章》和聂鲁达的《统一》。 1.请同学先自由诵读沈尹默的《月夜》，提到月夜你会想到什么呢？ 杜甫在长安所写的“遥怜小儿女，未解忆长安。”对家人的思念？还是刘方平“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。”转暖的初春夜色呢？ 而诗人沈尹默看到的是“霜风”“月光”“顶高的树”。古典诗歌中一提到“霜风”“月光”都给人一种孤寂冷清之感，而本诗中用“呼呼的”修饰霜风，带给人生机之感，而“明明的”来修饰月光，为夜晚的环境增添了一抹亮色。而这“顶高的树”到底又有什么含义呢？ 2.我们可以先来了解一下这首诗的写作背景： “ 本诗写于1917年，这正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求‘科学’与‘民主’，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。” 3.所以结合时代背景我们可以发现这“顶高的树”象征着古老的观念，它传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立，“却没有靠着”让读者感觉诗人并不孤独，反而有一种自强自立的意味。所以结合本诗的背景，我们不难体会到诗人抒发了在“五四运动”前一代青年的个性觉醒，对独立人格和自由思想的追求。 4.接下来我们学习戴望舒的《萧红墓畔口占》，提到戴望舒同学们可能都会想到《雨巷》中那个丁香一样的姑娘（没有读过这首诗的同学课后可以结合推荐资料再读一读），但这首诗也被臧棣誉为“新诗中珍品的珍品”，认为此诗是“一首伟大的诗”。那我们先来有感情地诵读这首诗。结合学习《月夜》的方法，我们能很快找出本诗的意象“红山茶”，那为何戴望舒要步行整整六个小时来给萧红送花呢？为何又是送的“红山茶”呢？那我们就先来了解一下。 5.“戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾埋葬，并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木签。” 萧红是鲁迅先生亲自培养出的才华横溢的女作家，今天竟埋骨于此，只看到一抔黄沙，面对着无垠的荒海，怎不令人悲愤交加。她生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。所以有多少情意才能让一个人“走六小时寂寞的长途”，来与你相见？这种表达感情的方式十分节制含蓄，结合本诗创作时间1944年，这是一个战火纷飞的年代，抗日战争仍未结束，在这样的背景之下这一份深深的怀念更显真挚。 6.“红山茶”之隐喻比德，表达了对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀，红山茶之花性花品，所蕴含的意义岂不正是萧红一生品性风采的写照——凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、执著奔放 。采摘一束鲜艳的红山茶，这是戴望舒这样一位情深意笃的诗人心目中对亡友最好的缅怀与祭奠，放置一束鲜艳的红山茶，这是对萧红这样一位生前爱花写花的诗人最好的告慰与祭奠。 7. 学完前两首，接下来我们继续学习芦荻《风雨吟》。 这一课的意象有“风