初中语文人教八年级上册龚书亮《记承天寺夜游》教学设计.docx

《记承天寺夜游》 七中育才学校银杏校区 龚书亮 教学目标： 知识与能力： 1．熟读成诵，读出课文韵味，获得美感享受。 2．积累常见文言实词与虚词。 过程与方法： 1．借助联想与想象，领略文中月色之美，体会景物描写的妙处。 2．反复诵读，感受作者复杂微妙的心境，体会抒情语句的深刻内涵。 情感态度与价值观： 领悟作者热爱生活、乐观旷达的人生态度，引导学生树立积极向上的人生理想。 教学重点： 1．诵读、积累 2．品味语言，感受作者复杂微妙的心境 教学难点： 领悟作者乐观旷达的人生态度，引导学生树立积极向上的人生理想。 教法、学法： 朗读法、品析法、小组合作讨论法、圈点勾画法、知人论世法、还原法 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 一、课前预习任务 1、将课下注释补充到课文中。对课下未注释，你却有疑问的字词进行查阅。（查《古汉语词典》）。预习《记承天寺夜游》后，你有疑问的字、词、句是？ 2、尝试将文章改写成一篇白话散文。 3、在素签上用你最好的书法水平，抄录本文你最喜欢的句子，并简单配画。 二、导入 导入：梁衡评价。苏轼的介绍：北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，今四川眉山人。 环节一 译 1、一读字音、断句 译：同学互相解答有疑问的字词句；做笔记（全文重点句子）。 补充： 组词猜义，空灵明净，交横； 温故知新，遂、但、户（木兰当户织） 比较含义：无与，相与 二听、看视频 3、三读，读出文言文味道，读出感情； 注意： “欣然”、“遂”、“亦” 轻快、愉悦 “念”“盖”“但”“耳” 缓慢、低沉 “空明” 宁静、平缓 环节二 想象意境 请生任选一问题作答，写在课本上。 1、进入同学们自己绘画的书签中，看到/听到/感觉到了什么？ 2、作者是怎样描写月光的？ 比作大片水，以竹柏影来衬托星星点点，碎银一般。 看到 听到 感觉到什么？ 预设：月光 风声 澄澈、宁静 庭院、竹影（斑驳）、藻荇 师结合书签内容进行总结： 这句话没写奇景，没绘幽胜，然而却描写了一个玲珑剔透、冰清玉洁的世界。“积水空明”写大片月光泄地，清辉透彻，明净无比；水中藻荇交横，写月光穿透竹柏，星星点点，碎银一般，楚楚动人。这种明月如洗，夜色清幽的美丽画面，真使人达到了如醉如痴的地步。这空灵澄澈的月光照进了苏轼眼里。它有没有照进苏轼的内心呢？我们来一起品析意义。 环节三 品味意义 插播背景，扩展阅读 苏轼此时际遇：不得“签书公事”，有职无权。 阅读张怀民和苏轼的故事。品读张怀民其人，品格清高超逸。 请生思考“闲人”的丰富内涵。 预设：苦于，被贬 乐于，欣然起行，赏月 师：给予肯定，结合背景（苦）；结合文本，钻研、善于发现（乐）。 不确定的，美吗？不确定，得吗？ 再读，请1生读第一段，请1生读第二段，请3、4朗读者读第三段。 总结：诗文词书画，全才是苏轼。既有人生不如意的悲凉之感，又有人与自然相融的温暖之色。品味出自豪、自得、澄澈内心。 诗文词书画，全才是苏轼 舛 中央 地方 反对新法 杭密徐湖 乌台诗案 被贬黄州 不愿尽废 杭颖定州 五九高龄 远谪惠儋 大赦内徙 翌年辞世 有为苏轼，令人感动 坎坷苏轼，令人同情 旷达苏轼，让人慕求 有趣苏轼，叫人喜爱 总结：一个人处于人生低谷的态度决定了他将来反弹的高度。无论何时，心中都升起明月。苏轼心中有明月，我们每个人心中也有明月。这明月可以是一个月下具体的场景，也可以是心中温暖你的人、事，请以《升起心中的明月》写短文150字。品析同学们的优秀习作。