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大学英语教学思辨能力培养模式构建途径 大学英语教学是培养学生语言能力和思维能力的重要途径之一，其中思辨能力是越来越受到重视的一项能力。为了培养学生的思辨能力，需要构建有效的教学模式。 教师指导和启发思考能力 首先，教师是培养学生思辨能力的关键人物，在教学中应充分发挥自己的作用。如何指导学生思考呢？三个步骤必不可少：明示“问题”、启示“寻解思路”、反馈“解题思路” - 首先，明示问题是一项基本任务。教师应该具有很强的意识，即应该让学生感到他们所学的东西确实被看作是问题，而不仅仅是一个被学生掌握的事实或信息。 - 其次，启示寻解思路。教师应该始终明确地指出，思考问题的方法和思路是同样重要的。从而，学生可以感受到学习不是被动接受的过程，而是在自己的思考和创造中完成的。 - 最后，反馈解题思路。在学生作业的过程中，教师必须亲自表达对学生作业质量的评估建议。良好的学习结果可以鼓励学生保持学习的热情，同时批评和指正不足的地方可以纠正学生错误的认识和方式。 引导学生主动学习和探究 第二，在教学中，应鼓励学生通过自己的主动学习和探究，培养思辨能力。这其中有两个关键点： - 首先，应激发学生的兴趣和热情，让学生感受到学习是一种快乐和发现的过程。例如教师可以适当地利用有趣的故事、示例或大量实例来引发学生的兴趣，让学生从中学习知识，增强对学习的兴趣和热情。 - 其次，教师要善于运用多种教学方式，如小组讨论、研究、实验、演讲等不同教学模式，激发学生思维，提高学生思维能力。通过不同的探究方法，学生能够掌握知识，诊断问题，并从中得出结论，从而激发学生的思考。 提供具有挑战性的学习机会 第三，在学习中需要提供具有挑战性和不确定性的学习机会，这种学习可以使学生处于不安和不确定的状态，破除思维惯性，潜在的创造大量自主探究的机会，这是培养思辨能力的重要途经之一。教师应该设置具有挑战性的问题，要求学生通过自己的思考和实践掌握知识，提高自己的思维能力，从中实现个人的价值和成就感。 结论 通过以上三点，可以清晰地看出：为了促进学生思维能力的提升，教师应当是学生思维能力的引路人，首先明确让学生知道他们需要思考的问题，激发学生兴趣，引导学生自主探究解决问题，提供充满挑战和不确定性的学习机会，从而激发学生的思辨能力。