部编版四年级语文上册14《普罗米修斯》学历案.docxVIP

德 才 兼 备 知 行 合 一 课题名称 14 普罗米修斯 课时 2 主备人 课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 学习目标 1.认识“斯、惨、败、驰”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标3） 3.完成学习任务一中的（三）、任务三（检测目标2） 4.完成学习任务四（检测目标4） 资源与建设 本文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习： 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，读音和意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解普罗米修斯。 课中学习： 学习任务一：初读课文，学习生字（检测目标1） （一）这些字我会读：（检测目标1） 1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2.出示生字“斯、惨、败、惩、恕、坚、锁、遭、恶、愤” 指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。 “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 （二）这些字我会写：（检测目标1） 1.书写指导。 出示生字“悲、惨、兽、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获” “惨”最后三撇要匀称；“消、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 2.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 3.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 4.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 （三）课文我会读：（检测目标2） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：学习课文、概括内容（检测目标3） 1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？（指向目标2） 2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）（检测目标3） 3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。（指向目标3） 4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）（指向目标3） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）（检测目标3） 学习任务三：精读课文，体会人物精神（检测目标2） 1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）（指向目标2） 2.关于“普罗米修斯”： （1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。 指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 （2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。 （自读、竞读、齐读）（检测目标2） （3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（指向目标2） （多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环