2012中位数和众数教学设计 .docxVIP

20.1.2 中位数和众数 （第一课时） 一、教学目标 1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。二、教学重点、难点 1、重点：认识中位数、众数这两种数据代表 2、难点：1、以表格形式出现的数据如何求中位数；2、利用中位数、众数分析数据信息 三、教学过程： 环节一：请预习书上第 116 页-第 118 页并思考 什么是中位数和众数？ 中位数和众数在实际生活中有用吗？ 环节二：课堂引入 情景一：在一次数学测验中，小明所在小组 9 名同学的成绩分别为： 16、40、83、87、91、 93 、94、98、100 。 小明考了 83 分，他所在学习小组的平均分是 78 分。小明说自己的成绩在小组内是中上水平，你认为小明的说法合适吗？ 目的：根据学生的心理特征和认识规律，力求创设一种引人入胜的教学情景， 引起学生对“平均水平”的认知冲突，挖掘出趣味因素，最大限度地吸引学生积极投入新知识的学习。 注意事项：本环节占用的时间不宜长，只要达到引入新课、调动学生学习积极性的目的既可 情景二： 然后提问： 经理所说的公司的平均月薪 2000 元是否言过其实？ 平均月薪 2000 元能客观反映公司员工的平均收入吗？ 若不能，你认为用哪个数据表示该公司员工收入的平均水平更合 适？ 中位数定义：一组数据按大小顺序排列，位于最中间的一个数据（当偶数个 中位数定义：一组数据按大小顺序排列，位于最中间的一个数据（当偶数个 数据时，为最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数 。 众数定义：一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数. 练习：1、下列几组数据的中位数和众数分别是多少? ① 7 5 4 8 5 ② 8 2 4 8 9 6 ③ 2 3 4 4 4 4 5 ④ 5 6 2 4 3 5 环节三：例题：教材 P117 例 4，从所给的数据可以看到并没有按照从小到大（或从大到小）的顺序排列。因此，首先应将数据重新排列，通过观察会发现共有12 个数据，偶数个可以取中间的两个数据 146、148，求其平均值，便可得这组数据的中位数。 中位数的作用和意义： 中位数也是用来描述数据的集中趋势的，它是一个位置代表值。 学习中位数的意义：它可以估计一个数据占总体的相对位置。 如果知道一组数据的中位数（即中等水平），那么可以推测出中上水平或者 中下水平如何； 在一组互不相等的数据中，小于或大于它们中位数的数据约各占一半， 归纳：求中位数的一般步骤 1、将这一组数据从小到大（或从大到小）排列； 2、若该数据含有奇数个数，位于中间位置的数是中位数； 若该数据含有偶数个数，位于中间两个数的平均数就是中位数。你知道中间位置如何确定吗? n 为偶数时,中间位置是第 , 个 n 为奇数时,中间位置是第 个 例题：（难点）在一次科技知识比赛中，一组学生成绩统计如下表： 分数（分） 50 60 70 80 90 100 人数 2 5 10 13 14 6 求这组学生成绩的众数和中位数。 练习：1、在一次环保知识竞赛中，某班 50 名学生成绩如下表所示： 得分 50 60 70 80 90 100 110 120 人数 2 3 6 14 15 5 4 1 众数： 、中位数： 。 2、课本 P117 练习 水果品种苹果香蕉雪梨西瓜榴莲桃子橙子爱吃人数2 水果品种 苹果香蕉雪梨西瓜榴莲桃子橙子 爱吃人数 2 1 8 25 10 8 8 针对以上信息，你认为最终买什么水果比较合适？请说明理由。练习：求下列各组数据的众数 ⑴ 2，5，3，5，1，5，4 ⑵ 5，2，6，7，6，3，3，4，3 ⑶ 2，2，3，3，4 ⑷ 4、2、0、-5、-1、4 归纳：众数是一组数据中出现次数最多的数据，是一组数据中的原数据,而不是 相应的次数．众数有可能不唯一,注意不要遗漏. 例题：教材 P118 例 5，由表中第二行可以查到 23.5 号鞋的频数最大，因此这组数据的众数可以得到，所提的建议应围绕利于商家获得较大利润提出。 环节五：练习：课本：P118 练习第 1 题 补充练习： 1、①4、2、0、-5、-1、4 这组数据的中位数是 ,众数是 。 ②数据 4、5、 、7、8 的中位数是 5，众数是 _ 。 ③反映数据 4、4、4、4、4、4 的集中趋势的平均数 、中位数、众数三个量都等于 。 ④请将③中的数据改变几个，使得中位数为 5，众数为 4，则这组数据是 。（只写出一组） 2、选择题（选项 A:平均数 B:中位数 C:众数） ①为了反映八（1）班同学的平均年龄，应关注学生年龄的 。 ②为了资金的